중학생 또래관계에서의 의사소통능력과 공감이 자기효능감에 미치는 영향|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 학생을 대상으로 중학생 또래 관계에서 의사소통능력과 공감이 자기효능감에 어떤 영향을 미치는가와 학교 현장에서 의사소통능력과 공감의 수준이 낮거나 높은 학생들의 자기효능감을 살펴보고자 한다.
이를 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 중학생 또래관계에서 의사소통능력, 공감, 자기효능감은 성별 차이가 있는가?
2. 중학생 또래관계에서 의사소통능력, 공감, 자기효능감과는 유의미한 상관이 있는가?
3. 중학생 또래관계에서 의사소통능력과 공감이 자기효능감에 유의하게 영향을 미치는가?
4. 중학생 또래관계에서 자기효능감에 대한 의사소통능력과 공감의 상호작용은 효과가 있는가?
이 연구를 위하여 서울시 소재 2개 중학교 2, 3학년 남녀 학생 645명을 대상으로 설문을 실시하였다. 측정도구는 중학생 또래간의 의사소통능력을 알아보기 위하여 Bames & Olsen(1982)의 부모-자녀간의 의사소통 측정도구를 박건자(2001)가 또래관계 측정도구로 수정한 것을 사용하였고, 공감 수준을 알아보기 위하여 Davis(1980)의 조망하기, 상상하기, 공감적 관심 검사와 공감의 정서적 요소를 측정하기 위한 도구인 Bryant(1982)의 공감적 각성검사를 박성희가 수정 보완한 공감능력 검사지를 사용하였다. 또한 자기효능감 측정도구는 김아영・차정은의 검사도구를 김아영(1997)이 수정한 일반적 자기효능감검사를 사용하였다.
자료처리는 SPSS 18.0 프로그램을 활용하여 척도수준을 알아보기 위한 신뢰도 분석과 조사대상자와 각 변인들의 특성을 알아보기 위하여 빈도분석, 기술통계를 실시하였다. 중학생 또래관계에서 의사소통능력과 공감, 자기효능감의 변인들의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 하였고, 중다회귀분석을 통하여 의사소통능력과 공감이 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보았고, 의사소통능력과 공감의 자기효능감에 대한 상호작용을 알아보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따라 의사소통능력과 공감, 자기효능감의 차이가 통계적으로 유의미하게 나타났으며 의사소통능력과 공감은 여학생에게서 높은 결과가 나왔고 자기효능감은 남학생이 여학생보다 높은 결과가 나왔다.
둘째, 의사소통능력과 공감과 자기효능감은 정적 상관관계로 의사소통능력 이 높으면 자기효능감도 높고, 공감이 높으면 자기효능감도 높은 것을 알 수 있었다.
셋째, 의사소통능력과 공감이 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보기 위한 회귀분석 결과 의사소통능력과 공감은 자기효능감에 모두 유의하게 영향을 미쳤다. 또한 의사소통능력과 공감을 별도로 투입하여 비교한 결과, 의사소통능력이 자기효능감에 미치는 영향력이 더 큰 것으로 나타났다.
넷째, 의사소통능력이나 공감의 상호작용을 통한 자기효능감은 두 변인이 모두 높은 집단이 현저히 높은 수준을 보였다.
타인을 이해하고 타인의 입장에서 생각하는 공감과 개방적이고 긍정적이고 수용적인 의사소통능력을 갖추고 또래관계를 형성할 때 원만한 대인관계를 맺을 수 있고 이는 자기효능감 향상에 도움이 되는 것을 알 수 있다. 또한 본 연구의 결과가 중학교 또래들에게 있어 자기효능감 함양을 위한 상담과 학생지도에 도움이 되기를 기대한다.

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본 연구는 중학교 학생을 대상으로 중학생 또래 관계에서 의사소통능력과 공감이 자기효능감에 어떤 영향을 미치는가와 학교 현장에서 의사소통능력과 공감의 수준이 낮거나 높은 학생들...