5세 누리과정적용에 따른 유치원과 어린이집의 교육과정 운영과 특별활동 현황 비교 연구 : 전라북도를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 5세 누리과정 도입 이후 유치원과 어린이집의 5세 누리과정 실시 전후 교육과정 운영과 특별활동 현황을 조사하여 5세 누리과정 정착과 유아교육·보육 정상화 발전 방향에 대한 기초자료를 마련하는데 있다.
이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 5세 누리과정 실시 전후 교육과정 운영은 기관유형(유치원, 어린이집)에 따라 차이가 있는가?
2. 5세 누리과정 실시 이후 특별활동 현황은 기관유형(유치원, 어린이집)에 따라 차이가 있는가?
본 연구 대상은 전라북도에 있는 유치원과 어린이집으로 만5세반을 운영하고 있는 819개 기관이다.
설문지를 2012년 4월 16일부터 6월 22일(10주)에 걸쳐 우편, 방문, 이메일로 배포하여 유치원 246부와 어린이집 199부 총 499부(61%)의 설문지가회수되어 불성실한 답변 54부를 제외한 445부를 최종 분석하였다.
본 연구의 질문지는 문무경 외(2008), 김은영 외(2009) 등의 연구에서 사용한 설문지를 본 연구에 적합하게 수정·보완하여 제작하였다.
본 연구의 자료 분석은 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 통계 처리하였다. 두 기관의 분포현황, 두 기관의 5세 누리과정 실시 전후 교육과정 운영과 특별활동을 비교하기 위해 t-test, paired t-test, 카이제곱-test, F-test, 빈도분석, 다중응답분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 하루 총 일과운영시간을 보면 유치원과 어린이집의 하루 평균 일과운영시간이 5세 누리과정 실시 이후 증가하였다. 5세 누리과정 실시 이후 유치원은 기본교육과정 외 운영시간이 증가하였고, 어린이집은 기본교육과정 운영시간이 증가하였다. 본 연구의 결과는 두 기관 간 유의한 차이를 보여 5세 누리과정 실시가 두 기관의 하루 일과운영과 어린이집 기본교육과정 시간준수에 어느 정도 영향을 주었음을 시사한다.
둘째, 5세 누리과정 실시가 준 변화에서 하루 일과운영시간이 늘어났다고 답한 두 기관이 22%이상으로 조사되어 5세 누리과정이 하루 일과운영시간에 영향을 준 것으로 나타났다. 이러한 결과는 5세 누리과정 실시가 유아교육현장에 변화를 주고 있음을 시사한다.
셋째, 기본교육과정 외 운영시간에서 이루어지는 활동에서 5세 누리과정 실시 전후 하루 특별활동 평균 소요시간은 두 기관 모두 ‘30분~1시간’ 이 가장 많았다. 기본교육과정과 특별활동시간이 끝난 후 원의 오후 운영프로그램에서 두 기관은 주로 자유선택활동을 하는 것으로 나타났다.
넷째, 5세 누리과정 실시 이후 특별활동 현황에서 전체 406개원(91.2%)이 특별활동을 실시하고 있는 것으로 나타나 이는 최광희, 이연승(2006),김경미(2009) 등의 논문에서 조사된 연구와 비슷한 결과이다.
다섯째, 만5세반 특별활동 변화에서 유치원은 교육비 및 특성화 교육비지원이 특별활동의 소폭 증가에 부분적인 영향을 주었다고 설명하였다. 그러나 어린이집은 기본교육과정 시간을 준수함에 따라 특별활동의 수와 시간이 줄었다고 설명하였다.
이러한 결과들은 누리과정 실시가 유아교육 및 보육 기관의 정상적인 일과운영을 위한 기초가 될 수 있으며, 지속적인 노력이 이루어져야 함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to study the implementation of Nuri curriculum and compare the changes in curriculum and extracurricular activities between Kindergarten and daycare center system. This study could contribute to the understanding of appropriate early childhood curriculum in Korea.
The following research questions were established.
1. Is there any difference in curriculum management between before and after the implementation of Nuri curriculum for Kindergartens and daycare centers?
2. Is there any difference in extracurricular activity management after the implementation of Nuri curriculum for Kindergartens and daycare centers?
The subjects of this study involved kindergartens and daycare centers in Jeollabukdo which adopted Nuri curriculum. Total is 819 early childhood education institutions.
Survey data was collected from April 16 to June 22, 2012 (10
weeks) through mail, visits, and e-mails. 246 kindergarten surveys and 199 surveys were returned. Return rate was 61%. However, 54 returned questionnaires were considered to be invalid. Total 445 valid surveys were used in this study. This study employed the available survey questionnaires utilized by Moon, Moo-kyung, et al. (2008), Kim, Eun-young, et al. (2009), among others with some revision and modifications. Statistical analysis using the SPSS 12.0 program was used in this study. To compare the distribution of Nuri curriculum implemenation and extracurricular activity between kindergartens and daycare centers, t-test, paired t-test, χ2-test, F-test, frequency analysis, multiple esponses analysis were conducted.
The results of the study are as follows:
First, analyzing the daily operation time and overall kindergartens and daycare centers’ curriculum, there has been an increase on the daily average operating hours after the implementation of the Nuri Curriculum. Also, after the Nuri curriculum implementation, daycare centers showed increased hours in National Basic Curriculum, and
kindergartens showed increased hours in non-basic curriculum. The result of this study revealed the significant difference between kindergartens and daycare centers with respect to the Nuri Curriculum implementation and it suggests effects to observe the daycare centers’ National Basic Curriculum operating time. Second, both institutions reported that Nuri curriculum influenced the increase in daily operating hours. These results suggest that the
implementation of the Nuri Curriculum created changes on the field of early childhood education.
Third, the comparison of extracurricular activity time between kindergartens and daycare centers was showed significant difference, and the average time was 30-60 minutes. After the schedule allotted for the National Basic Curriculum operating and extracurricular activities, afternoon programs conducted by kindergartens and daycare centers focused on free play activities.
Fourth, after the implementation of Nuri curriculum, 91.2%
respondents reported that they are still conducting extracurricular activities. This results also suggests further study on early childhood curriculum change based on Nuri curriculum.
Fifth, kindergartens responded that national financial support had partial influence on the slight increase of extracurricular activities. But daycare centers responded that following National Basic Curriculum influenced the decrease in extracurricular activities and its hours. This
result indicates that the implementation of Nuri curriculum could contribute to normalizing developmentally appropriate early childhood curriculum in Korea.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 Ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아교육기관 일과운영 7
• 2. 유치원교육과정과 표준보육과정 12
• 1) 유치원 교육과정 13
• 2) 표준보육과정 16
• 3) 5세 누리과정 18
• 3. 특별활동 23
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 도구 29
• 3. 연구 절차 31
• 4. 자료 분석 32
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 33
• 1. 5세 누리과정 실시 전후 교육과정 운영의 변화 33
• 2. 5세 누리과정 실시 이후 특별활동 현황 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 63
• 1. 논의 및 결론 63
• 2. 제언 66
• 참 고 문 헌 68
• 부 록(설 문 지) 78
• ABSTRACT 85