아동의 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계 = The child's emotional clarity and emotional expression and relationship of somatization symptoms

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 학년별, 성별에 따라 정서인식 명확성, 정서표현성, 신체화 증상의 차이를 알아보았고, 정서인식 명확성 및 정서표현성 각각의 하위요인과 신체화 증상간의 관계를 알아보았다.
본 연구의 대상은 인천에 위치한 초등학교 3∼6학년 학생 196명이었다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 다음과 같다. 먼저 아동의 정서인식 명확성 측정도구로 Salovey 등(1995)이 개인의 정서지능을 측정하고자 개발한 것을 이수정, 이훈구(1997)가 번안하여 타당화한 특질 초기분 척도(Trait Meta-Mood Scale: TMMS)를 사용하였다. 또한 아동의 정서표현성 측정도구로 Kring과 Emmons(1990)가 개발한 정서표현성 질문지(The Emotional Expressiveness Questionnaire: EEQ)를 하정(1997)이 번안한 것을 사용하였다. 마지막으로 신체화 증상을 측정하기 위하여 간이정신진단검사(SCL-90-R) 신체화 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 김강일 등(1984)이 제작한 것으로 개인이 호소하는 임상 증상들을 측정하는 자기보고식 질문지 90문항 중 12 문항으로 구성된 신체화 척도만을 사용하였다.
본 연구에서 수집한 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였고 그 절차는 다음과 같다.
첫째, 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 아동의 정서인식 명확성과 정서표현성, 그리고 신체화 증상의 성별 차이를 알아보기 위해 평균차이검증(t-test)을, 학년별 차이를 알아보기 위해 일원변량분석(One-way ANOVA)을 실시하였다.
둘째, 아동의 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계를 파악하기 위해 상관관계분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 정서인식 명확성은 여학생이 남학생보다 높았으며 정서개선에 대한 기대는 3학년이 6학년보다 통계적으로 더 높게 나타났다. 정서표현성은 6학년이 가장 높은 것으로 보아 학년에 따라 점진적으로 증가하는 것을 보였으며, 남학생보다 여학생이 높게 나타났다. 신체화 증상은 남학생이 여학생보다 많이 경험하는 것으로 나타났으며 4학년 학생이 가장 높게 경험하는 것을 알 수 있었다.
둘째, 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계를 알아보았다. 정서인식 명확성은 신체화 증상과 통계적으로 유의미한 부적 상관관계를 보였다. 그러나 정서표현성과 신체화 증상은 관계가 적은 것으로 나타났다.
본 연구는 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계를 살펴봄으로써 아동의 신체화 증상을 감소시키기 위한 아동의 심리 치료적 개입에 정보를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

핵심어: : 정서인식 명확성, 정서표현성, 신체화 증상, 아동, 성차

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 정서인식과 정서표현 7
• 2. 신체화 증상 14
• 3. 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계 19
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구도구 24
• 3. 연구 절차 28
• 4. 분석 방법 28
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 29
• 1. 정서인식 명확성과 신체화 증상의 성별, 학년별 차이 29
• 2. 정서인식 명확성 및 정서표현성과 신체화 증상의 관계 34
• Ⅴ. 논의 및 제언 37
• 1. 논의 37
• 2. 제언 41
• 참 고 문 헌 44
• 부록 57
• Abstract 61