청소년(14-15세)의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 : 서울지역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

본 연구의 목적은 청소년(14-15세)의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이를 위해 자아탄력성을 독립변인으로 학교생활적응을 종속변인으로 관계 모형을 설정하여 검증하였다. 자료의 수집은 서울시에 소재한 2개 중학교 1, 2학년생 200명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 중 151부를 사용하여 분석을 실시하였다. 자료 분석은 SPSS WIN 19.0 프로그램을 사용하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반적 배경에 따른 자아탄력성과 학교생활적응의 차이는 자아탄력성의 하위변인 중 흥미와 관심의 다양성과 긍정적 미래 지향성이 경제정도에 따라 차이를 보이는 것으로 나타났다. 또한 학교생활적응의 하위변인 중 학교생활태도 역시 경제정도에 따라 차이를 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 자아탄력성이 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지를 살핀 연구결과 자아탄력성은 학교생활적응의 모든 하위변인에 영향을 미치며 특히 흥미와 관심의 다양성은 학교생활태도와 교사·교우관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 감정조절은 학교생활적응의 하위변인인 학교생활태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 청소년(14-15세)에 있어 자아탄력성이 학교생활적응에 전반적으로 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 청소년(14세-15세)의 부적응 문제 예방 교육과 부적응 문제와 관련 된 상담을 위해 자아탄력성 향상 프로그램의 개입이 중요함을 밝혔다. 따라서 학교생활적응에 도움을 줄 수 있는 자아탄력성에 대한 구체적인 연구의 필요성과 이와 관련하여 자아탄력성 향상 프로그램 개발이 필요함을 밝혔다는데 본 연구의 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• <국문 초록>
• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 청소년의 개념과 특징 5
• 2. 자아탄력성 6
• 1) 자아탄력성의 개념 6
• 2) 자아탄력성의 구성요인 7
• 3. 학교생활적응 9
• 1) 학교생활적응의 개념 9
• 2) 학교생활실태와 문제점 10
• 3) 학교생활적응의 구성요소 13
• 4) 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 14
• III. 선행연구 17
• Ⅳ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 20
• 2. 연구 설계 및 가설 20
• 1) 연구설계 20
• 2) 연구가설 21
• 3. 측정도구 21
• 1) 자아탄력성 척도 21
• 2) 학교생활적응 척도 24
• 4. 자료처리 및 분석 27
• Ⅴ. 연구결과 29
• 1. 일반적 배경에 따른 자아탄력성과 학교생활적응의 차이 29
• 1) 일반적 배경에 따른 자아탄력성의 차이 29
• 2) 일반적 배경에 따른 학교생활적응의 차이 29
• 2. 자아탄력성과 학교생활적응의 상관관계 32
• 3. 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 33
• 1) 자아탄력성이 학교생활태도에 미치는 영향 33
• 2) 자아탄력성이 교우관계에 미치는 영향 34
• 3) 자아탄력성이 학교수업에 미치는 영향 35
• 4) 자아탄력성이 교사관계에 미치는 영향 35
• Ⅵ. 논의 및 결론 37
• 1. 요약 및 논의 37
• 2. 결론 및 제언 39
• 참고문헌 42
• Abstract 51
• 부 록 53