중국인 한국어 학습자의 'ㄴ'과 'ㄹ' 연쇄 발화에 대한 오류 분석 = (The) analysis of Chinese Korean learner's /n/ and /l/ sequence error

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 표준 발음의 중요성 바탕으로 하여, <표준 발음법 제20항> 유음화 현상에 대해 구체적으로 살펴보았다. 이를 위해 중국어권 한국어 학습자를 대상으로 유음화 규칙의 적용 양상을 관찰하고 오류 원인을 밝히고자 하였다. 한국어와 중국어 음운 체계의 차이와 한국어 유음화 규칙 자체의 복잡함은 중국인 한국어 학습자에게 많은 어려움을 가져온다. 한자어의 경우 'ㄴ+ㄹ' 연쇄가 [ㄹㄹ] 연쇄나 [ㄴㄴ] 연쇄로 이어지는데, 이는 형태론적 측면에서 선택적인 음운 교체가 설명되었다. <표준 발음법 제20항>의 '다만'에 제시된 단어들은 대부분 이 형태론적 경계를 중심으로 한 설명이다.
1장에서 외국어를 학습하는 과정에서 발음 교육의 중요성을 살펴보았다. 외국인 학습자는 모국어의 음운 체계에 영향을 받기 때문에 발음 학습을 할 때 모국어의 영향에서 벗어나서 새로운 발음 표준을 배워야 하기 때문이다. 그리고 중국인 학습자를 대상으로 한 발음에 대한 선행연구를 검토하였다.
2장에서 한중 발음 대비 연구의 기초로서 한국어와 중국어의 자음체계를 비교하였다. 두 언어의 자음체계를 조음 방법과 조음 위치로 나눠서 공통점과 차이점을 정리하였다. 다음에 한국어의 유음인 'ㄹ'과 중국어의 유음인 'l', 그리고 얼화운을 비교하여 중국인학습자의 발음 오류를 예측하였다.
3장에서 중국어권 한국어 학습자의 유음화 발음 오류를 조사하였다. 실험 단어를 'ㄹ+ㄴ' 연쇄 단어, 2음절 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어, 그리고 3음절 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어로 분류하였고 각 등급 학습자의 발음 정확도를 분석하였다. 그 결과 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어가 가장 많은 혼란을 보였다. 고급 학습자의 발음 정확도가 초급, 중급 학습자보다 높고, 초급 학습자는 'ㄹ+ㄴ' 연쇄 단어와 3음절 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어의 발음 정확도가 중급 학습자보다 높았다. 이 원인은 4장에서 자세하게 설명하였다.
4장에서 중국인 학습자의 유음화 발음 결과에 의하여 각 등급마다 발음 정확도를 제시하였고 학습자의 정확도 결과에 대해 원인을 설명하였다.
5장에서 분석한 내용을 통하여 분석 결과를 정리하였다. 본 연구를 통하여 앞으로 중국어권 학습자의 유음화를 기존 교재와 결합하여 교육한다면 효율적인 한국어 교육이 될 것이다. 그러나 자료의 문장을 읽으면서 녹음하는 것보다는 자연스러운 환경에서의 대화 내용을 수집하는 것이 더 의미가 있는 것으로 볼 수도 있다. 이러한 측면에서 본고는 한계가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요지
• Ⅰ. 서론
• 1.1. 연구의 필요성과 목적 1
• 1.2. 선행 연구 검토 3
• 1.3. 이론적 배경 6
• Ⅱ. 한국어와 중국어의 음운체계 비교
• 2.1. 한국어의 자음체계 10
• 2.1.1. 조음 방법에 의한 분류 11
• 2.1.2. 조음 위치에 의한 분류 14
• 2.2. 중국어의 자음체계 15
• 2.2.1. 조음 방법에 의한 분류 16
• 2.2.2. 조음 위치에 의한 분류 18
• 2.3. 한국어와 중국어의 자음체계 비교 19
• 2.4. 한국어 종성 /ㄹ/과 중국어 /l/, 얼화운 간의 비교 22
• Ⅲ. 유음화 발음 오류 조사
• 3.1. 실험 방법 및 대상 24
• 3.2. 실험 자료 27
• 3.3. 발음 실태 조사 및 결과 분석 29
• 3.3.1. 'ㄹ+ㄴ' 연쇄 단어 [ㄹㄹ] 유음화의 결과 분석 29
• 3.3.2. 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어 [ㄹㄹ] 유음화의 결과 분석 31
• 3.3.3. 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어 [ㄴㄴ] 비음화의 결과 분석 34
• Ⅳ. 결과 비교 및 원인 분석
• 4.1. 'ㄹ+ㄴ' 연쇄 단어의 비교 및 원인 분석 38
• 4.2. 'ㄴ+ㄹ' 연쇄 단어의 비교 및 원인 분석 40
• Ⅴ. 결론 42
• 참고문헌 45
• ABSTRACT