초등학교 교사의 아동학대 신고 의도 및 행동에 영향을 미치는 요인 = Factors influencing elementary school teachers' reporting intention and behavior on child abuse

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine factors associated with reporting intention and behaviour on child abuse among elementary school teachers in Korea based on the Theory of Planned Behaviour. The Scale, which includes demographics, preparation level of training, school characteristics, reporting- related behavior, reporting intention, knowledge, attitudes, subjective norms, and self-efficacy, was used to collect data. A total of 292 teachers provided data.
The result of this study is as follows. First, even though the teachers doubted the child abuse, while 16.3% of them reported, 83.7% of them did not. In terms of teachers’ report intention and knowledge of abuse case, the vignettes of very serious cases were higher than the vignettes of less serious cases. The teachers’ reporting intention of sexual abuse was the highest among the types of child abuse, and it was followed by physical abuse, neglect and emotional abuse. On the other hand, in case of child abuse types, the teachers had the highest degree of knowledge in physical abuse and it was followed by neglect, sexual abuse, and emotional abuse. the teachers’ child abuse-related knowledge was restricted, and the teachers had negative attitudes on reporting child abuse. Moreover, the shortage of teaching staffs’ support and the self-efficacy on making a report was revealed in this study.
Second, among demographics, depends on marital status or parental status, it had different effects on reporting intention and reporting behaviour. The teachers who are single or do not have any children, they had a higher reporting intention, but teachers who are married or have children, made more reports. Meanwhile, teachers who received child abuse training had a higher reporting intention and reported more than who did not. Furthermore, the teachers who recognized the support level of specialist highly had a higher reporting intention and reported more. Besides that, teachers who considered having a frequent discussion about child abuse had more reporting intention. In addition, highly educated or experienced teachers and who recognized the reporting procedure reported more.
Third, knowledge, attitudes, subjective norms, and self-efficacy, all of these gave positive impacts on teachers’ reporting intention, whereas demographics, child abuse training, and school characteristics did not. Meanwhile, self-efficacy, reporting intention, and support level of specialist gave positive impacts on reporting behaviour. Also women or postgraduate teachers had a higher possibility to make a report than men or undergraduate teachers. However, knowledge, attitudes, subjective norms, parental status, teaching experience, child abuse training, reporting procedure, and discussion on child abuse did not influence on reporting behaviour.
The Findings of this study are verified that TPB is effective to predict elementary school teachers’ reporting intention and behaviour. Moreover, the findings suggest that increasing self-efficacy through education and more thorough training about identifying and reporting on child abuse was more important than anything for detecting of abused children at early stage. Furthermore, there is a need to prepare the active supporting specialist for teachers and develop qualitatively increased training program for teachers on child abuse.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 계획행동이론을 근거로 지식, 태도, 주관적 규범, 자기효능감이 초등학교 교사의 아동학대 신고 의도 및 행동에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울과 경기도의 초등학교 교사를 대상으로 신고관련 행동, 신고 의도, 주관적 규범, 자기효능감, 인구사회학적 특성, 교육적 준비 수준, 학교 특성 등을 조사하였으며, 총 292명이 분석에 포함되었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동학대를 의심하였으나 신고를 한 교사들은 16.3%인데 반해, 신고를 하지 않은 교사들은 83.7%로 신고를 하지 않은 교사의 비율이 훨씬 높았다. 교사의 아동학대 신고 의도와 학대사례에 대한 지식의 경우, 경미한 아동학대 사례보다 심각한 아동학대 사례가 높게 나타났으며, 아동학대 유형별 교사의 신고 의도는 성학대가 가장 높았고, 그 다음으로 신체학대, 방임, 정서학대 순으로 나타났다. 반면, 아동학대 유형별 사례에 대한 교사의 지식은 신체학대가 가장 높았고, 그 다음으로 방임, 성학대, 정서학대 순으로 나타났다. 교사들은 전반적으로 아동학대 관련 지식수준이 낮았고, 아동학대를 신고하는 것에 대해 부정적인 입장을 가졌다. 또한, 학대사례를 신고하는 것에 대해 교직원들의 지지가 부족하다고 인식하였으며, 아동학대 인식이나 신고에 대한 자신감도 부족하였다.
둘째, 인구학적 특성 중 결혼여부 및 자녀유무는 신고 의도와 신고 행동에 각각 다르게 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 신고 의도는 미혼이거나 자녀가 없는 교사들에게서 더 높게 나타난 반면, 신고 행동은 기혼이거나 자녀가 있는 교사들이 더 많이 하였다. 한편, 아동학대 관련 교육을 받은 교사들은 교육을 받지 않은 교사들보다 신고 의도가 높았고, 신고 행동도 더 많이 하였다. 또한, 지원인력의 지원 수준을 높게 인식한 교사들이 지원수준을 낮게 인식한 교사들보다 신고 의도가 높았고, 신고 행동도 더 많이 하였다. 그 밖에 아동학대에 관한 교사회의의 빈도가 높다고 인식한 교사들은 교사회의의 빈도가 낮다고 인식한 교사들보다 신고 의도가 높았다. 또한, 교사들이 학력이 높거나 경력이 많을수록 신고 행동을 많이 하였고, 신고 절차가 있다고 인식한 교사들이 신고절차가 없거나 모른다고 인식한 교사들보다 신고 행동을 많이 하였다.
셋째, 지식, 태도, 주관적 규범, 자기효능감은 모두 교사의 신고 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 인구사회학적 특성, 아동학대 관련 교육 유무, 학교 특성은 신고 의도에 영향을 미치지 않았다.
한편, 교사의 신고 행동에는 자기효능감, 아동학대 신고 의도, 지원인력의 지원수준이 긍정적인 영향을 미쳤다. 그리고 남자보다는 여자가, 4년제 대졸 이하보다 대학원 졸업 이상인 교사들이 신고 행동을 할 가능성이 높았다. 그러나 지식, 태도, 주관적 규범, 자녀 유무, 교사 경력, 교육 유무, 신고절차 인식여부, 교사회의 빈도는 교사의 신고 행동에 영향을 미치지 않았다.
본 연구를 통해 계획행동이론은 초등학교 교사의 아동학대 신고 의도와 행동을 예측하는데 효과적이라는 것을 확인하였다. 그리고 피학대 아동의 조기 발견을 위해서는 아동학대 인식과 신고에 관한 교육과 철저한 훈련을 통해 아동학대 신고에 관한 교사의 자기효능감을 향상시키는 것이 무엇보다 중요하다. 또한, 교사를 위한 전문적인 지원인력의 적극적인 배치 와 함께 질적으로 향상된 아동학대 관련 교사연수 프로그램 개발 등이 필요하다는 것을 제안할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 행동예측이론 = 5
• 1) 합리적 행동이론 = 5
• 2) 계획행동이론 = 6
• 2. 신고 의도 및 행동에 영향을 미치는 요인 = 8
• 1) 교사의 신고 의도 및 행동 관련 요인 = 8
• 2) 교사의 인구사회학적, 교육, 학교 요인 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 변수의 정의와 측정 = 21
• 3. 연구절차 = 28
• 4. 분석방법 = 29
• Ⅳ.연구결과 = 31
• 1. 연구대상의 일반적 특성 = 31
• 2. 인구사회학적 특성, 교육적 준비 수준, 학교 특성에 따른 주요 변수의 차이 = 40
• 3. 아동학대 신고 의도 및 행동에 영향을 미치는 요인 = 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 50
• 1. 결과 요약 = 50
• 2. 논의 = 53
• 3. 함의 및 제언 = 60
• 참고문헌 = 67