유아의 정서조절을 위한 음악활동 프로그램 개발 연구 = (A) study on development of music activity program for emotion regulation of children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is about developing a musical activity program for the emotion regulation of children, and analyzing its effectiveness. In this study, for the emotion regulation of children, stability through the decrease of negative emotion and the enhancement of both cognitive mechanism and behaviral mechanism was judged as adaptive emotion regulation. A program was developed and in this process, environmental causes were also explored and applied to the program. The musical activity program for the emotion regulation of children is constructed of model, object and goal, category formation, and teacher？s role system. The program’s object is for children to not excessively express or suppress their emotion and control their emotion properly when children are in an emotional conflict situation. In cognitive mechanism, the category was formed for the object of care regulation, awareness of own emotion, realization of the emotion of others, and enhancement of emotion regulation strategy. In behaviral mechanism, the category was formed for the object of proper expression of language and enhancement of behavior regulation. Moreover, a program for the decrease of negative emotion was made with the object of decrease of anxiety, depression, aggression, and impulsiveness, and an individual’s enhancement of cognitive mechanism and behaviral mechanism and decrease of negative emotion was formed to be realized in the context of acceptance and regulation, a musical activity.
There are three stages in the program’s form, which are awareness, acceptance, and regulation. In the program, awareness and acceptance is focused in the beginning, and awareness, acceptance, and regulation are focused in the middle stage. In the final stage, the focus is on the regulation of oneself in exchanging situations. The programs was composed on the basis of category and form. 32 program activities were developed in stages.
The effectiveness verification of the developed program was realized, and the object of study was above 5 to below 6 year old children of A kindergarten in S city, A and B, total of 74 children participated in the research with 37 people in the experimental group and 37 children in the comparative group. The developed musical activity program was treated in the experimental group, and an emotion regulation educational program using fairy tale books was conducted in the comparative group. The experiment treatment was conducted twice a week from May 18th, 2011 to October 6th, 2011. SPSS 18.0 Program was used for the analysis of collected data.
The study indicates that the children in the experimental group who participated in the musical program had a higher score in positive emotion regulation, negative emotion regulation, and emotion regulation than the comparative group, and also had a higher score in negative emotions which are anxiety, depression, aggression, and impulsiveness. In addition, the decrease of negative emotion had an effect on the enhancement of emotion regulation. This can be presumed by the positive emotion of music, which reduced and stabilized negative emotion. In other words, this musical activity program promoted positive emotion, and enhanced the stability through decreased negative emotion and the emotion regulation ability of children by the enhancement of cognitive mechanism and active mechanism. Consequently, the musical activity program for children was effective in enhancing children？s emotion regulation and decreasing negative emotion than the comparative group. This result indicates that the musical activity program is effective in enhancing children？s emotion regulation.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유아의 정서조절을 위한 음악활동프로그램을 개발하고, 그 효과를 분석하였다. 유아의 정서조절을 위해서는 부정적 정서의 감소를 통한 안정과 인지적 기제와 행동적 기제의 증진이 함께 이루어졌을 때 적응적인 정서조절이라 판단, 프로그램을 개발하였으며, 이 과정에서 환경적인 요인을 함께 탐색하여 프로그램에 적용하였다. 유아의 정서조절을 위한 음악활동 프로그램은 모형, 목적및 목표, 범주구성, 구성형태, 그리고 치료사역할 체계로 구축되었다. 프로그램의 목적은 유아가 정서적 갈등상황 속에서 자신의 정서를 과도하게 표출하거나 과도하게 억제하지 않으며 상황에 맞게 자신의 정서를 조절하여 적절히 표현하는 것을 목적으로 두었다. 또한 인지, 행동적 기제의 증진과 부정적 정서 감소를 위한 상위범주와 하위범주를 구성하였으며, 치료사의 전략에 따라 인식, 수용, 조절의 단계가 구성되었다. 범주를 토대로 구성된 프로그램은 총 32회기로 도입단계, 자기 정서 인식 및 조절, 타인정서 인식 및 조절, 교류를 통한 자기조절, 종결단계로 활동은 개발되었으며, 부정적 정서의 감소와 인지, 행동적 기제의 증진은 음악활동인 수용과 조절의 맥락 속에서 이루어지도록 구성하였다.
개발된 프로그램에 대한 효과검증은 이루어졌는데, 연구 대상은 K도 S시 M 유치원과 B 유치원 만 5세 이상 6세 미만의 유아를 선정하였으며, 실험집단은 37명, 비교집단 37명, 총 74명이었다. 실험집단에서는 개발된 음악활동 프로그램을 처치하고, 비교집단은 동화책을 이용한 정서조절교육프로그램이 실시되었다. 실험처치는 2011년 5월 18일부터 10월 6일까지 주 2회씩 총 32회를 제공하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 18.0 Program을 이용하여 비교 -대조군 반복측정 공분산 분석을 실시하였고, 부정적 정서 감소의 변화량이 정서조절 증진 변화량에 영향을 미쳤는지 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
연구결과 음악프로그램에 참여한 실험집단 유아들은 정적 정서조절, 부적 정서조절, 정서조절 점수에서 비교집단보다 유의하게 높게 나타났으며, 부정적 정서인 불안/우울, 공격성, 충동성 모두 비교집단보다 유의하게 높게 나타났다. 시기별 변화 추이를 살펴보면, 실험집단의 정서조절은 중간 시기 이후부터 증진되었고 정적 정서조절, 부적 정서조절, 불안/우울, 공격성, 충동성은 중간 시기 이후부터 증진되었다. 하지만 비교집단은 부적 정서조절만 중간 시기 이후부터 증진되었으며 정적 정서조절, 정서조절, 불안/우울, 공격성, 충동성은 시간의 흐름에 따라 유의미한 변화가 없었음이 보고되었다. 즉 개발된 음악활동 프로그램은 유아의 정서조절 능력을 증진시켰으며, 부정적 정서를 감소시키는데 효과적이었음을 알 수 있었다. 또한 실험집단의 부정적 정서의 감소는 정서조절 증진에 영향을 미친 것으로 나타났는데 이는 음악의 긍정적 정서로 인한 부정적 정서를 감소, 안정시켜줌으로써 정서조절 증진에 영향을 미친 것으로 추정할 수 있었다. 즉 본 음악활동 프로그램은 긍정적 정서의 촉진과 부정적 정서의 감소를 통한 정서의 안정과 인지적, 행동적 기제의 증진을 통해 유아의 정서조절능력을 증진시켰음을 알 수 있었다.
이러한 결과는 개발된 음악활동 프로그램이 유아의 정서조절능력형성에 효과적이었음을 반영한 것으로 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 9
• 3. 용어의 정의 = 11
• Ⅱ. 이론적 배경 = 14
• 1. 정서조절 = 14
• 1) 정서와 정서조절 = 14
• 2) 유아기와 정서조절 = 20
• 3) 정서조절 발달 = 23
• 4) 부정적 정서와 정서조절 = 32
• 2. 음악치료와 정서조절 = 42
• 1) 음악과 정서 경험 = 42
• 2) 음악치료와 정서조절 = 46
• 3) 정서조절과 치료적 음악활동 = 57
• Ⅲ. 정서조절 증진을 위한 음악활동 프로그램 개발 = 68
• 1. 음악활동 프로그램 개발 절차 및 방법 = 68
• 2. 정서조절 프로그램 선행 연구 = 69
• 3. 정서조절을 위한 음악활동 프로그램 = 74
• Ⅳ. 연구방법 = 102
• 1. 연구방법 = 102
• 2. 연구결과 = 111
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 127
• 1. 연구결과 요약 = 127
• 2. 논의 = 130
• 3. 결론 및 제언 = 139
• 참고문헌 = 143