특수교육지원센터 특수교사의 직무수행인식과 직무만족도에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 특수교육지원센터 특수교사의 직무수행인식과 직무만족도에 관해 알아보는 것이다. 이를 위하여 전국 187개 특수교육지원센터의 특수교사를 대상으로 직무수행인식 설문지와 직무만족도 설문지를 배부하여, 총 165부의 설문지를 수집하였다.
이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 특수교육지원센터 특수교사의 직무수행인식은 특수교육대상자 정보관리, 상설모니터단 구성 운영, 순회교육 및 개별화교육의 적절성 등에서 평균 이상의 수행인식을 보였으며, 이에 반해 평생교육 및 방과후교육 유관기관 협력, 자녀양육 정보제공 및 역량강화 프로그램, 유관기관 협력을 통한 직업교육 등에서 평균 이하의 수행인식을 보였다.
둘째, 특수교육지원센터 특수교사의 직무만족도는 ‘동료애’, ‘교직의식’ 요인에서는 직무만족도가 높으며, ‘보상’, ‘업무부담’, ‘혁신성’, ‘발전성’ 요인에서는 직무만족도가 낮게 나타났다. 특수교육지원센터 특수교사의 직무만족도는 혁신성 요인에서 성별 차이가 있었으며, 특수교육지원센터 특수교사의 교육경력이 높을수록 발전성과 혁신성 요인에서 직무만족도가 높았다. 특수교육지원센터 특수교사의 직무만족도는 특수학교․급 근무 경험에 따라 차이가 있었는데, 특수학교 경험은 혁신성과 업무부담에서, 특수학급 경험은 보상, 발전성, 혁신성, 업무부담, 동료애 요인에서 직무만족도의 차이가 있었다. 특수교육지원센터 특수교사의 직무만족도는 센터 근무 경력이 높을수록 혁신성과 교직의식 요인 및 전체에서 직무만족도가 높았다. 특수교육지원센터 특수교사의 직무만족도는 근무지역에 따라 차이가 나타나지 않았으며, 고용형태에 따라서는 정규교사가 비정규 교사보다 업무부담 요인에서의 직무만족도가 낮게 나타났다.
셋째, 특수교육지원센터 특수교사의 직무수행인식과 직무만족도와의 관계는 수행하는 대부분의 업무와 직무만족도와는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 다만 직무만족도의 보상요인과 직무수행인식과는 상관이 보고되지 않았으며, 유관기관과의 네트워크 구축, 통합교육을 위한 자문과 기반조성 업무에 대한 수행인식과 직무만족도 중 업무부담 요인과는 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
이 연구는 특수교육지원센터 특수교사가 자신이 수행하는 직무에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 직무수행에 따른 직무만족도는 어떠한지 또한 센터 특수교사의 직무수행인식과 직무만족도와의 상관관계가 어떠한지를 밝혔다는데 의의가 있다. 이는 특수교육지원센터의 역할에 대한 기대와 요구가 높아져 가는 상황에서 특수교육지원센터 교사의 배치에 관한 행정적 지원을 위한 기초자료로서 의미가 있으며, 인적자원의 효율적인 배치 방향을 제시함으로써 특수교육지원센터 운영을 활성화 하고자 하는데 기여할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• II. 이론적 배경 6
• 1. 특수교육지원센터 6
• 2. 특수교사의 직무만족 17
• III. 연구방법 25
• 1. 대상 25
• 2. 도구 27
• 3. 절차 31
• 4. 자료처리 31
• IV. 결과 및 논의 32
• 1. 특수교육지원센터 특수교사의 직무수행인식 32
• 2. 특수교육지원센터 특수교사의 직무만족도 36
• 3. 특수교육지원센터 특수교사의 직무수행인식과 직무만족도와의 관계 48
• V. 요약 및 결론 61
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 68