다문화가정 아동과 일반아동의 부모애착이 학교생활적응에 미치는 영향 = The influence of parent attachment on children of multi-cultural and Korean families on children’s adjustment to school life

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted in order to investigate the influence of parent attachment on children of multi-cultural families and children of Korean families via perception and socio-demographic variables in regards to the adjustment of children’s school life. In order to achieve this purpose, 95 students from multi-cultural families (grades 1-6) in 12 elementary schools and 122 students of Korean families (grades 2-6) in 5 elementary schools in Incheon, Korea participated in a survey. Analysis was conducted by verifying the reliability of the data, verifying the differences and influences among variables, using frequency analysis, correlation coefficient, and a t-test, and calculating hierarchical regression.
The results of this study are as follows: first, Korean children perceive a higher level of attachment from their parents than what children of multi-cultural families perceive, and there is no difference in the degree of the adjustment of children’s school life between them. Second, when the perceived attachment of the parents to both children of multi-cultural and Korean families is stronger, the degree of the adjustment of children’s school life is the higher. Third, in children of multi- cultural families, the socio-demographic variables are more influential on female children than on male children as related to the degree of the adjustment of the children’s school life. When both the mother’s attachment and the father’s attachment are stronger, children tend to adapt to school life better. In children of Korean families, higher graders tend to adapt to school life more than lower graders do when the level of their mother’s attachment is higher.
In reflection of these results, the study presents various educational programs and practical directions in order to develop the adjustment of children’s school life. Lastly, the meaning and limitation of the study were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화가정 아동과 일반아동이 지각한 부모애착과 사회인구학적 변인이 아동의 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 인천의 12개 초등학교에 재학 중인 1학년에서 6학년 다문화가정 아동 95명과 그 중 5개 초등학교의 2학년에서 6학년에 재학 중인 일반가정 아동 122명을 대상으로 하여 부모애착과 학교생활적응도를 설문조사하였다. 자료의 분석을 위하여 각 척도의 신뢰도를 검증하였고, 각 변인 간에 차이 및 영향력 검증을 위해 빈도분석과 t-test, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 모애착과 부애착에 대한 지각은 일반아동이 다문화가정 아동보다 높았으며 학교생활적응은 다문화가정 아동과 일반아동 간에 차이가 없었다. 둘째, 다문화가정 아동과 일반아동 모두 자신이 지각한 부모애착이 안정적일수록 학교생활적응도가 높았다. 셋째, 사회인구학적 변인과 모애착 및 부애착이 아동의 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보았을 때 다문화가정의 경우 남자아동보다 여자아동이, 모애착과 부애착이 모두 높을수록 학교생활적응을 잘 하였으며, 일반아동의 경우 고학년보다 저학년이, 모애착이 높을수록 학교생활적응을 잘 하였다. 이러한 결과를 바탕으로 다문화가정 아동과 일반아동의 학교생활적응을 높이기 위한 다양한 교육 프로그램 개발의 필요성과 실천방향에 대한 제시를 하였고 마지막으로 본 연구의 의의와 한계에 대하여 논의하였다.

주요어 : 다문화가정 아동, 부모애착, 학교생활적응

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
• 2. 용어의 정의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 애착이론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
• 2. 학교생활적응 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
• 3. 다문화가정 아동의 학교생활적응 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 15
• 4. 연구문제 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 20
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 21
• 2. 측정도구 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 23
• 3. 연구절차 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 25
• 4. 자료 분석 방법 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 26
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 모애착, 부애착, 학교생활적응의 일반적 수준 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 27
• 2. 다문화가정 아동과 일반아동의 사회인구학적 변인에 따른 모애착, 부애착 과 학교생활적응의 차이 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥․ 29
• 3. 다문화가정 아동과 일반아동의 사회 인구학적 변인, 모애착, 부애착과 학교생활적응 간의 관계 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
• 4. 사회 인구학적 변인, 모애착과 부애착이 아동의 학교생활적응에 미치는 상대적 설명력 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥․‥‥‥‥‥‥‥‥ 34
• Ⅴ. 논 의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
• 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 42
• 부록 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 50
• Abstract ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 56