가톨릭 유아교육기관 교사의 신앙성숙도와 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도의 관계 = Relationship between maturity in faith, happiness, ego-resilience, and job satisfaction of teachers in Catholic early childhood education institutions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the religious life of faithful teachers who work in Catholic early childhood education institutions, to examine the relationship between faith maturity, happiness, ego-resiliency, and job satisfaction, and to investigate the effect of faith maturity on happiness, ego-resiliency, and job satisfaction. Through this examination, the study aims to present the importance of faith maturity in faithful teachers working in Catholic early childhood education institutions, and to suggest directions for various forms of religious education centered on each Catholic diocese.
According to such research purpose, the following research questions were set.

1. How is the religious life of teachers in Catholic early childhood education institutions?
2. Is the faith maturity of teachers in Catholic early childhood education institutions related to their happiness, ego-resiliency, and job satisfaction?
3. What is the effect of faith maturity of teachers in Catholic early childhood education institutions on their happiness, ego-resiliency, and job satisfaction?

This study was performed on 364 teachers of Catholic faith who work in 63 Catholic kindergartens and childcare centers in the Seoul and Gyeonggi area.
The faith maturity scale developed by Malony(1995) and supplemented by Seok Chang-hun(2001) and Kang Hye-soon(2005) was modified and used as a questionnaire, and to measure the teachers’ happiness, the psychological stability scale developed by Ryff (1989) and translated into Korean by Kim Myung-so, Kim Hye-won, and Cha Gyeong-ho(2001) was modified and used. For self-flexibility, the scale developed by Atsuchi, Hitoshi, Shinji, and Motoyuki(2002) and translated and modified by Min Dong-il(2007) was used. To measure job satisfaction, the scale developed by Huang(2001) and translated, modified, and verified to be suitable for our country by Park Geun-hee(2003) was modified and used.
The SPSS 18.0 program was used to calculate Cronbach’s α of the collected data for credibility analysis of the examination tool; the frequency, percentage, mean, and standard deviation were calculated to find the general characteristics of the research subjects, and a Pearson Correlation and Regression Analysis was performed.
The results of the research are as follows. First, the results of analyzing the religious life of Catholic teachers who work in Catholic early childhood education institutions showed that in many cases they had entered the faith at the suggestion of others. The results also revealed that there were many Catholic teachers who had received christening, and that response of ‘other’ was the highest for sacrament of confirmation. There were many teachers of Catholic faith who participated in mass once a week, and had not joined any church activity groups.
Second, the results showed a highly positive relationship between the faith maturity of teachers who work in Catholic early childhood education institutions and their happiness, self-flexibility, and job satisfaction.
Third, the results of analyzing the effect of faith maturity of teachers working in Catholic early childhood education institutions on their happiness, self-flexibility, and job satisfaction showed that the teachers’ faith maturity had a significant effect on their happiness, self-flexibility, and job satisfaction.
In conclusion, the faith maturity of Catholic teachers working in Catholic early childhood education institutions can be a factor in increasing their happiness, self-flexibility, and job satisfaction. Therefore, the necessity of faith maturity of teachers working in Catholic early childhood education institutions should be emphasized, and methods that can improve their work environment should be studied and developed by the dioceses in an effort to achieve the purpose of education and research, and endeavor to increase the quality of Catholic early childhood education.
Also, there should be continual research on the factors that affect the faith maturity, happiness, self-flexibility, and job satisfaction of teachers in Catholic early childhood education institutions, so various programs and information for teachers’ qualitative growth in Catholic early childhood education institutions can be developed and utilized.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙생활을 알아보고, 신앙성숙도와 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도의 관계를 알아보며, 신앙성숙도가 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 이를 통하여 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙성숙도 필요성과 가톨릭 각 교구 중심의 다양한 종교교육의 방향을 제시하고자 한다.
이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 가톨릭 유아교육기관 교사의 신앙생활은 어떠한가?
2. 가톨릭 유아교육기관 교사의 신앙성숙도는 행복감, 자아탄 력성 및 직무만족도와 관계가 있는가?
3. 가톨릭 유아교육기관 교사의 신앙성숙도가 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 서울 및 경기지역 일부에 소재한 63개 가톨릭 유치원과 어린이집을 대상으로 그곳에 재직 중인 가톨릭 신자 364명의 교사들을 조사대상으로 설정하였다.
설문지는 Malony(1995)가 개발하고 석창훈(2001)과 강해순(2005)이 수정․보완한 신앙성숙도 척도를 수정하여 사용하였고, 교사의 행복을 측정하기 위하여 Ryff(1989)가 개발한 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)를 김명소‧김혜원‧차경호(2001)가 한국판으로 번안․수정한 척도를 수정하여 사용하였다. 자아탄력성을 측정하기 위하여 Atsushi, Hitoshi, Shinji와 Motoyuki(2002)가 개발하고 민동일(2007)이 번안․수정한 척도를 사용하였고, 직무만족도를 측정하기 위하여 Huang(2001)이 제작하고 박근희(2003)가 우리나라의 실정에 맞게 번역․수정한 뒤 타당도와 신뢰도를 검증한 척도를 수정하여 사용하였다.
본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 검사도구의 신뢰도 분석을 위해 크론바하 알파(Cronbach′α) 계수를 산출하였고, 연구대상의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였으며, 상관관계분석(Pearson Correlation)및 회귀분석(Regression Analysis)을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙생활을 분석한 결과, 주위의 권유로 입교한 경우가 많았고, 유아세례를 받은 신자교사들이 많았으며, 견진성사는 기타(받지않음 포함)가 가장 많은 것으로 나타났다. 또한 미사는 일주일에 한번 참례하고, 성당활동단체에는 가입하지 않은 신자교사들이 많았다.
둘째, 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙성숙도와 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도와의 상관관계를 분석한 결과, 교사들의 신앙성숙도와 행복감, 자아탄력성 그리고 직무만족도는 높은 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙성숙도가 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 교사들의 신앙성숙도는 행복감, 자아탄력성, 그리고 직무만족도에 유의한 영향력을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙성숙은 행복감, 자아탄력성 그리고 직무만족을 높일 수 있는 요인이 될 수 있다. 따라서 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 신자교사들의 신앙성숙에 관한 필요성을 제기하고, 가톨릭 유아교육기관에서 근무하는 교사들이 교육의 목적을 성취하고 가톨릭 유아교육의 질적 향상을 위해 연구, 노력할 수 있도록 그들의 직무환경을 개선해 줄 수 있는 방안들이 교구차원에서 연구, 개발되어야 할 것이다.
또한 가톨릭 유아교육기관 교사의 신앙성숙도와 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도에 영향을 미치는 변인들에 대한 연구가 계속 이루어져 가톨릭 유아교육기관 교사의 질적 성장을 위한 다양한 형태의 프로그램이나 자료가 개발되고 활용되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 ............................................................................................................... 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ........................................................................... 1
• 2. 연구 문제 ....................................................................................................... 4
• 3. 용어의 정의 ................................................................................................... 4
• Ⅱ. 이론적 배경 .......................................................................................... 6
• 1. 가톨릭 유아교육기관의 특성 .................................................................... 6
• 2. 신앙성숙도의 개념과 선행연구 ................................................................ 9
• 3. 행복감의 개념과 선행연구 ...................................................................... 14
• 4. 자아탄력성의 개념과 선행연구 .............................................................. 20
• 5. 직무만족도의 개념과 선행연구 .............................................................. 24
• Ⅲ. 연구방법 ................................................................................................. 34
• 1. 연구대상 ....................................................................................................... 34
• 2. 연구도구 ....................................................................................................... 36
• 3. 연구절차 ....................................................................................................... 38
• 4. 자료 분석 방법 ........................................................................................... 39
• Ⅳ. 연구결과 ................................................................................................. 40
• 1. 변수들의 기술 통계치 ............................................................................. 40
• 2. 교사의 신앙생활 ........................................................................................ 41
• 3. 교사의 신앙성숙도와 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도와의 관계 ....... 43
• 4. 교사의 신앙성숙도가 행복감, 자아탄력성 및 직무만족도에 미치는 영향 .. 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 .................................................................................... 46
• 참고문헌 ........................................................................................................... 50
• 부록 ...................................................................................................................... 65
• 【Abstact】