대학 스포츠피싱 수업에서의 재미특성과 수업만족 및 운동지속의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스포츠피싱 수업에서의 재미특성과 수업만족 및 운동지속의 관계를 규명함으로써 스포츠피싱 수업이 대학생의 여가 스포츠 교육으로서 어떠한 영향을 주는지 알아보는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 연구자는 2012년 4월부터 5월까지 경기, 부산, 전라도의 4년제 5개 대학(경기대학교, 상명대학교, 성균관대학교, 부경대학교, 전남대학교)에서 2011년부터 1년동안 스포츠피싱 수업을 수강한 경험이 있는 남녀 대학생 270명을 대상으로 설문지를 배부하였으며, 회수된 설문지 중에서 부적합한 데이터를 제외한 후 최종 213부를 자료 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 연구문제에 따라 차이검증 및 다중회귀분석을 실시하였으며 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 인구사회학적 특성에 따른 재미특성, 수업만족, 운동지속의 차이를 분석한 결과, 성별, 학년에 따른 차이는 없었지만 전공에 따라 통계적으로 차이를 보이는 요인으로 재미특성의 사회성함양, 운동지속의 강화성 요인인 것으로 나타났다.
둘째, 재미특성에 따른 수업만족의 차이를 분석한 결과, 신체적, 심리적으로 건강을 도모할수록 심리적, 사회적, 교육적, 신체적 만족이 높아지며, 성취감을 경험할수록 심리적, 사회적, 교육적, 환경적 만족이 높아지며, 수업특성에 따라 이론수업의 부담감이 낮아지면 심리적, 사회적, 교육적, 환경적, 신체적 만족이 높아지는 것으로 나타났다.
셋째, 재미특성에 따른 운동지속의 차이를 분석한 결과, 신체적, 심리적으로 건강을 도모할수록, 성취감을 경험할수록, 수업특성에 따라 이론수업의 부담감이 낮아지면 운동지속의 경향성, 가능성, 강화성이 높아지는 것으로 나타났다.
넷째, 수업만족에 따른 운동지속의 차이를 분석한 결과, 심리적, 사회적 만족이 높을수록 운동지속 경향성, 강화성이 높아지고, 교육적 만족이 높을수록 운동지속 강화성이 높아지며, 환경적 만족이 높을수록 운동지속 경향성이 높아지는 것으로 나타났다.
마지막으로 재미특성과 수업만족 및 운동지속의 상관분석에서 재미특성과 운동지속은 정(+)적 상관관계를 보였고, 재미특성의 하위요인 중 건강도모, 사회성함양, 성취감 경험, 수업특성이 높을수록 운동지속이 높아졌다. 또한 수업만족과 운동지속은 정(+)적 상관관계를 보였고, 수업만족 요인 중 심리적, 사회적, 교육적, 환경적, 신체적 요인이 높을수록 운동지속이 높아짐을 알 수 있다. 재미특성과 수업만족은 정(+)적 상관관계를 보였고, 재미특성 중 건강도모, 사회성함양, 성취감 경험, 수업특성 요인이 높을수록 수업만족이 높아진다고 나타났다.
이상의 결과를 통해서, 대학 내 스포츠피싱 수업참여를 통해서 재미특성이 높아질수록 수업만족이 높아지며, 이는 운동지속에 정(+)적 영향을 준다는 것이 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out what effects sport fishing classes have as sports education for college students, through clarifying the relationship between enjoyment characteristics, class satisfaction, and exercise adherence in sport fishing classes. In the study, 270 male and female college students, who had experience of taking a sport fishing course in 5 universities in Gueonggi, Busan, Jeollanam-do from April 2012 to May 2012; were given questionnaires, and 213 questionnaires were finally used for the data analysis. The difference test and the multiple regression analysis were performed according to research problems, using SPSS 12.0 from which the following results were derived.
First, the analysis of differences in class enjoyment, class satisfaction, and exercise adherence according to socio-demographic characteristics showed that there was no difference according to gender and grades; however, the social nature cultivation of enjoyment characteristics, and the reinforcement factor of exercise adherence showed statistical differences according to majors.
Second, the analysis of differences in class satisfaction according to class enjoyment showed that the more the physical and psychological health is promoted, the higher the psychological, social, educational, and physical satisfaction; that the more a sense of accomplishment is experienced, the higher the psychological, social, educational, and environmental satisfaction; and that the lower the burden of theoretical classes according to class characteristics, the higher the psychological, social, environmental, and physical satisfaction.
Third, the analysis of differences in exercise adherence according to class enjoyment showed that when the physical and psychological health is promoted more, a sense of accomplishment is experienced more, and the burden of theoretical classes becomes lower according to class characteristics, then the tendency, possibility, and reinforcement of exercise adherence become higher.
Fourth, the analysis of differences in exercise adherence according to class satisfaction showed that the higher the psychological and social satisfaction, the higher the tendency and enforcement of exercise adherence; that the higher the educational satisfaction, the higher the enforcement of exercise adherence; and that the higher the environmental satisfaction, the higher the tendency of exercise adherence.
Lastly, as for the correlation analysis of class enjoyment, class satisfaction, and exercise adherence, the class enjoyment and the exercise adherence showed a positive (+) correlation, and the higher the factors of health promotion, social nature cultivation, experience of a sense of accomplishment and class characteristics among class satisfaction factors, the higher the exercise adherence. In addition, the class satisfaction and the exercise adherence showed a positive (+) correlation; and it was found that the higher the psychological, social, educational, environmental, and physical factors among class satisfaction factors, the higher the exercise adherence. The class enjoyment and the class satisfaction showed a positive (+) correlation; and it was found that the higher the factors of health promotion, social nature cultivation, experience of a sense of accomplishment, and class characteristics among class enjoyment characteristics, the higher the class satisfaction.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• A.연구의 필요성 및 목적 1
• B.연구문제 4
• C.연구 모형 및 가설 5
• D.용어의 정의 8
• E.연구의 제한점 9
• Ⅱ.이론적 배경 10
• A.Fishing의 이해 10
• B.재미특성 20
• C.수업만족 24
• D.운동지속 27
• Ⅲ.연구방법 33
• A.연구대상 33
• B.측정도구 38
• C.조사절차 및 자료처리 44
• Ⅳ.연구결과 46
• A.인구통계학적 특성에 따른 재미특성,수업만족 및 운동지속의 차이 46
• B.재미특성,수업만족과 운동지속의 상관관계 51
• C.재미특성과 수업만족의 관계 53
• D.재미특성과 운동지속의 관계 59
• E.수업만족과 운동지속의 관계 63
• Ⅴ.논의 67
• Ⅵ.결론 및 제언 72
• 참고문헌 74
• 부록 81
• ABSTRACT 87