한국 창의성 연구의 조망 : 메타분석을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

한국에서 창의성 연구가 활성화 된지 10년이 넘은 현 시점에서, 지금까지 우리나라에서 진행되어 온 창의성 연구의 흐름을 조망하는 일은 시의적절하고 중요한 과제라고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 한국 창의성 연구의 경향과 주제를 다양한 측면에서 조망하고자 하였다.
연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 구체적인 연구문제를 설정하였다.
첫째, 한국 창의성 연구의 흐름은 어떠한가?
학술지와 학위논문의 창의성 연구에 대한 연도별․주제별 동향은 어떠한가?
둘째, 창의성과 다른 개념들과의 관계는 어떠한가?
창의성과 인지적 요인(지능, 학업성취), 정의적 요인(동기․신념, 성격․기질), 환경적 요인(부모특성, 가정환경, 교사특성)과는 어떤 관계가 있는가?
셋째, 창의성 프로그램의 효과는 어떠한가?
창의성 프로그램의 효과는 연구대상 특성별, 처치변인별, 프로그램 유형별로 어떤 차이가 있는가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위해 창의성을 주제로 하는 학술지 논문 1,439편과 석사 학위논문 1,939편, 박사 학위논문 161편, 총 3,539편을 연구 대상으로 빈도분석과 백분율을 사용하여 한국 창의성 연구의 흐름을 통시적으로 분석하였다. 또한 창의성 관련변인의 분석을 위해 199편의 학술지 논문과 40편의 박사 학위논문, 총 239편의 논문에서 10,121개의 상관 효과크기를 추출하였고, 창의성 프로그램의 효과를 분석하기 위해 학술지 논문 205편과 박사 학위논문 61편, 총 266편의 논문에서 2,435개의 평균 효과크기를 추출하여 메타분석을 실시하였다. 자료의 코딩 및 분석은 CMA V2 프로그램을 활용하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The result of the study is as below:
First, as the result of percentage and frequency analysis on creativity studies in journals and thesis/dissertations, creativity researches in Korea started in earnest in the late 1990s and the number of studies rapidly increased for years off and on 2000. Although topics of studies on creatively has bee gradually diversified recently, it was clear that study topics are mostly biased to 'teaching methods.' This tendency was clearer in thesis/dissertation that journals and also in cases of theses/dissertation in graduate schools of education rather than general graduate schools.
Second, in the result of correlation analysis between creativity and other concepts, the correlation with intelligence among cognitive factors showed positive correlations mostly. However, the condition was varied much depending on the kinds of intelligence. The relation between creativity and scholastic achievement showed lower correlation than that of creativity and intelligence. There were positive correlation between variables with internal motive tendencies from the medium level and over and negative correlation between variables with extrinsic motive tendencies and creativity or almost no relation like positive correlation in the relation between creativity and motive among emotional factors when variables of motive are divided into internal ones and extrinsic ones. Also, there was no consistent result on the relations among creativity, characteristics and disposition in this study. Among the environmental factors affecting creativity, there was no significant relation among creativity and general variables of parents. There was positive correlation beyond the medium level in variables related to parental nurture. In addition, there was generally a little lower correlation than the medium level in the relation between creativity and home environment. Although there were not very high correlations in ages, educational background, teaching experiences and wages of teachers different from the case of parents, but there was consistent positive correlation.
Third, in the result of analysis of creativity program effects, the whole effect size of the creativity programs was .341. Therefore, it seems that there is significant level of effects generally, although there are differences depending on the types of the programs. Differences in characteristics of the study subjects such as areas or genders were not significant. Also, it is important to apply appropriate measures fitting in development stages of the study subjects rather than arithmetic combination following the result of this study.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서언 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 한국 창의성 연구의 주요 주제 6
• 2. 창의성과 다른 개념들과의 관계 30
• 3. 창의성 프로그램의 개발 및 효과검증 44
• Ⅲ. 연구방법 53
• 1. 절차 53
• 2. 대상 54
• 3. 분석 56
• 가. 분석 기준 56
• 나. 분석 방법 57
• Ⅳ. 연구결과 60
• 1. 한국 창의성 연구의 흐름 60
• 가. 학술지의 창의성 연구 60
• 나. 학위논문의 창의성 연구 65
• 2. 창의성과 다른 개념들과의 관계 70
• 가. 창의성과 인지적 요인과의 관계 70
• 나. 창의성과 정의적 요인과의 관계 78
• 다. 창의성과 환경적 요인과의 관계 88
• 3. 창의성 프로그램의 효과 99
• 가. 연구대상 특성별 창의성 프로그램의 효과 100
• 나. 처치변인별 창의성 프로그램의 효과 102
• 다. 프로그램 유형별 창의성 프로그램의 효과 105
• Ⅴ. 요약 및 논의 114
• 1. 한국 창의성 연구의 흐름 115
• 2. 창의성 관련변인 117
• 3. 창의성 프로그램 130
• Ⅵ. 제언 137
• 참고문헌 146
• 부록 167