조형 활동을 통한 미술교육이 유아의 그림표상능력과 창의성 발달에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Influence of Art Education through Formative Activities
on the Development of Children’s Drawing Representation Ability
and Creativity

Koh, Jin OK

Graduate School of Woosuk University
Major in Child Welfare and Early Childhood Education
Supervised by Prof. Oh, Jeong Hyun

Formative activities are very proper activities to develop creativity of children. Especially for the children with outstanding imagination, it was identified in the previous researches that formative activities are very interesting activities. Also, through not only reviewing on the previous researches but also the experience to teach children, I recognized the necessity for creative formative activities for children to understand and represent feeling of others. Based on the necessity for the research stated above, this study aims to find out how the formative activities have on the development of children’s drawing representation ability and creativity. In order to achieve such objective, the research issues are set as follows.

First, what is the influence of formative activities on the development of children’s drawing representation ability?
Second, what is the influence of formative activities on the development of children’s creativity?

This study selected 38 children who are 5 years old in full in D Kindergarten located in Jeonju City, Jeollabuk-do as the subjects. The subjects were the children without any educational experience before they entered the kindergarten and they were divided into two groups of experimental group and control group by random sampling. They were 38 children in total who were used in the analysis for pre-test and post-test.
In pre-test and post-test, drawing representation ability and creativity were examined and the tests were conducted with formative activity programs on every Wednesday for 25 weeks. The formative activity programs were conducted for 25 weeks in the order of teacher training, pre-test, experiment, and post-test.

As for assessment tool to measure the effect of the program, this study utilized “Assessment Scale on the Drawing Representation Ability” produced by Ji, Seong Ae (2001) in order to assess the representation shown in the drawing of children. As for the assessment scale for creativity, Creativity Test which was developed and amended by Jeon, Kyung Won in 1998 was utilized.

For the statistical analysis for data processing, t-test was conducted with SPSS/WIN program in order to compare the effects of formative activity programs with the significance level at 5%. Paired t-test was conducted between pre-test and post-test.

The core findings in the research are as follows.
First, art education through formative activities has effects on the sub-factors of the development of drawing representation ability of children.
Second, art education through formative activities has effects on the sub-factors of the development of creativity of children. In particular, there is more effect on the creativity development of children related to flexibility and uniqueness.

It was proved that art education through formative activity had important effect on the development of children’s drawing representation ability and creativity. Since art education through formative activities is effective education program to promote the development of children’s drawing representation ability and creativity, it is concluded that various art education programs should be expanded and implemented in order to support for the development of children’s drawing representation ability and creativity in children’s educational institutions.

국문 초록 (Abstract)

<국문초록>
조형 활동을 통한 미술교육이 유아의
그림표상능력과 창의성 발달에 미치는 효과

지도교수 : 오 정 현
우석대학교 대학원
아동복지 및 유아교육 전공
고진옥

미술활동은 유아들의 창의성을 발달시키는 데 매우 적합한 활동이며, 특히 상상력이 뛰어난 유아들에게는 미술활동이 보다 흥미로운 활동이라는 사실이 선행연구들을 통해 규명된 바 있다. 또한, 연구자는 선행연구 고찰뿐만 아니라 평소 유아들을 대상으로 미술지도를 한 경험을 통해 유아들은 미술에 흥미와 관심을 가지고 자신과 타인의 느낌을 이해하고 표현하기 위한 창의적인 조형 활동이 필요함을 인식하였다. 이상과 같은 연구의 필요성에 근거하여 조형 활동이 유아의 그림표상능력과 창의성 발달에 미치는 영향이 어떠한가를 알아보기 위한 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 조형 활동이 유아의 그림표상능력 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 조형 활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 전라북도 전주시에 소재하는 D어린이집의 만 5세 유아 38명을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상은 어린이집 입학 전 교육경험이 없는 유아들로 무선 표집에 의해 실험집단과 비교집단으로 나누었다. 사전검사 및 사후검사에서 자료 분석에 사용된 대상은 총 38명이다.
사전검사와 사후검사에서 사용한 도구는 그림표상능력과 창의성검사를 실시하였고 실험은 매주 수요일 25주간 조형 활동 프로그램을 진행하였다. 조형 활동 프로그램은 25주간에 걸쳐 실시되었으며, 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 실시되었다.
본 연구는 프로그램의 효과를 측정하는 측정도구로 유아 그림에 출현된 표상을 측정할 수 있도록 지성애(2001)가 제작한 ‘그림표상능력 평가척도’를 활용하였으며, ‘창의성 검사척도’는 전경원이 1998년 수정 보완하여 개발한 창의성 검사를 활용하였다.
자료처리를 위한 통계분석은 조형 활동 프로그램의 효과를 비교하기 위해 SPSS/WIN 프로그램을 이용하여 t검증을 하였고, 5%의 유의도 수준으로 통계처리를 하였다. 사점검사 점수와 사후검사 점수간의 차이검증(paired t-test)을 실시하였다.
연구결과 중 중요한 사항은 다음과 같다.

첫째. 조형 활동을 통한 미술교육은 유아의 그림표상능력 발달 하위요인 모두에 대해서도 효과가 있다.
둘째. 조형 활동을 통한 미술교육은 유아의 창의성 발달 하위요인 모두에 대해서도 효과가 있다. 특히 융통성과 독창성과 관련된 유아의 창의성 발달에 더 효과가 있다.

조형 활동을 통한 미술교육은 유아의 그림표상능력 발달 및 창의성 발달에 중요한 영향을 미치는 효과적인 교육프로그램임이 검증되었다. 조형 활동을 통한 미술교육은 유아의 그림표상능력과 창의성 발달을 촉진시켜 주는 효과적인 교육프로그램이므로, 유아교육기관에서는 조형 활동을 통해서 그림표상능력과 창의성 발달을 지원할 수 있는 다양한 미술교육 프로그램이 확대 실시되어야 할 것이라는 결론을 얻었다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아 조형 활동의 의미 5
• 2. 그림표상능력 7
• 3. 창의성 이론 9
• 4. 선행연구의 고찰 13
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 15
• 1. 연구 대상 15
• 2. 연구 도구 15
• 1) 그림표상능력 검사 15
• 2) 창의성 검사 16
• 3. 연구 절차 19
• 1) 교사 및 연구보조원 훈련 19
• 2) 사전검사 20
• 3) 실험처치 21
• 4) 사후검사 23
• 4. 자료 처리 24
• 5. 연구의 제한점 24
• Ⅳ. 연구 결과 25
• 1. 조형 활동을 통한 미술교육이 유아의 그림표상능력
• 발달에 미치는 효과 25
• 2. 조형 활동을 통한 미술교육이 유아의 창의성 발달에
• 미치는 효과 32
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 참 고 문 헌 40
• ABSTRACT 43
• 부 록 47