특수교사의 직무자율성이 주도적 행동과 조직몰입에 미치는 영향 = Impact of autonomy on behavior and organizational commitment in special educational teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 특수교사의 직무자율성이 업무수행과정에서 경험하는 주도적 행동과 조직몰입에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 서울과 경기지역의 특수교사 163명을 연구대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하였고, SPSS Ver 15.0 통계 프로그램을 사용하여 t 검증과 일원변량분석, 적률상관관계검증, 중다회귀분석을 실시하였다. 이상의 연구절차와 자료 분석을 기초로 도출된 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 직무자율성은 기혼집단과 경력집단이, 주도적 행동은 대학원졸 집단이, 조직몰입은 남성 집단과 사립학교집단 그리고 외향적이고 운명순응적일 때 유의한 차이를 나타냈다. 둘째, 특수교사의 직무자율성과 주도적 행동, 주도적 행동과 조직몰입은 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 특수교사의 직무자율성, 주도적 행동, 조직몰입은 직. 간접적으로 유의한 영향을 미침으로서 관련 변인 간에 인과적 관계가 내재해 있다고 할 수 있다.
이상의 결론을 종합하여 볼 때, 특수교사의 긍정적 직무자율성은 일을 향상시키는 주도적 행동을 지속시키며 교사 자신의 성과나 만족감을 높이는 조직몰입에 영향을 미친다는 것을 검증하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to demonstrate the affect of a special educational teacher's job autonomy on their leading behavior and organizational commitment throughout the job process.
A total of 163 questionnaires were sent out to special educational teachers who work in Seoul and Kyunggi. In addition, the SPSS Ver. 15.0 statistics program was used to report the study. T Confirmation, one way analysis of variance, product-moment correlation, and analysis of multiple regression were used as the specific data processes. The results of the study, based on the those analysis as follows; First, the study showed a significant statistic that people who married or had work experience had better job autonomy, and that people who graduated from graduate school had high leading behavior. Moreover, men and people working in private schools had very high organizational commitment. Secondary, the study indicated the high correlation between job autonomy and leading behavior, and organizational commitment affect each other directly and indirectly. As a result, those variables are inherent in the casual relationship.
In conclusion, a special educational teacher's positive job autonomy sustains leading behavior to improve their job efficiency, and also impacts organizational commitment to improve job performance of self-esteem.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 6
• 3. 연구 문제 7
• 4. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 통합교육과 특수교사의 직무 환경 10
• 2. 직무자율성 12
• 3. 주도적 행동 16
• 4. 조직몰입 18
• 5. 선행연구 고찰 22
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 조사도구 26
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료처리 방법 30
• Ⅳ. 연구 결과 31
• 1. 특수교사의 개인적 특성에 따른 직무자율성, 주도적 행동,
• 조직몰입의 차이 31
• 2. 특수교사의 직무자율성, 주도적 행동, 조직몰입의 상관관계 39
• 3. 특수교사의 직무자율성, 주도적 행동, 조직몰입의 인과관계 40
• V. 논 의 43
• Ⅵ. 결론 및 제언 49
• 1. 결 론 49
• 2. 제 언 50
• 참고문헌 52
• 영문초록 58
• 부 록 60