위니캇의 유아정서발달과 모성적 돌봄의 관점으로 본 연극치료 = A Study on Dramatherapy in the Perspective of Donald Winnicott’s Infant’s Emotional Development and its Relation to Maternal Care|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The paper deals with a dramatherapy through a lens of infant’s emotional development and its relation to maternal care by a leading object relations theorist, Donald Winnicott. His theory focuses on the relationship between a mother and her infant and provides a rationale of how arts serve as a therapy. Born to a mother, a child is greatly affected by the early attachment to his or her mother, which in turn plays a big part in building their future relationships to others as well as developing their own character. According to Winnicott, the infant’s emotional development consists of three stages with their own distinctive features: absolute dependence, relative dependence, and dependence toward independence. Winnicott pointed out that it is only playing that allows humans to develop their personality as a whole and to foster creativity, which helps them find out who they really are. Transitional experience gained from playing these games helps people relieve the stress they get from social relationships. Sue Jennings, on the other hand, identified a unique developmental paradigm of embodiment-projection-role (EPR hereafter) which follows the progress of humans’ dramatic play and noted that these stages are essential for the children’s developmental processes. The EPR helps people not only realize who they are but also what relation they have to others. The developmental process of the Sue Jennings’ theory correspond roughly to those of Winnicott’s and have a lot in common. Therefore, by considering the observations from both humans’ dramatic and emotional developmental characteristics, the paper mainly concerns itself with understanding of subjects, realistic approaches to them, the roles therapists can play, and some case reports involved.

The paper assumes that a good trust between patients and therapists can be built during the EPR and that successful drama therapists can create an environment where patients can develop creativity to adapt themselves to each of the developmental stages.

A Dramatherapy corresponds to what Winnicott calls a potential space, where humans can ease tensions from their relations to themselves and outside world. In addition, the multimodality of playing allows patients to develop their most total, multi-level personalities. In other words, dramatherapy provides a potential environment where patients can engage in various communicative activities through the EPR and they can also be encouraged to show what is inside their mind.

The embodiment corresponds to the period of absolute dependency by Winnicott. Such disorders as distraction, excessive bodily movement, and inattention usually found in the embodiment can be attributed to the intervention of outside world occurring in the absolute dependency period. For patients with those disorders, therefore, it may take a long time to build reliable relationships with others, which is why play therapists are well advised to restore a sense of security for those patients by offering them what, in Winnicott’s term, is a holding environment. By actively participating in the embodiment, patients have the chance to spontaneously express their own feelings, to enjoy again an illusion of being omnipotence, and to learn about their bodies. All of these can help the patients struggling with problems from the absolute dependency period. A patient, 7-year-old under a false name ‘Infant’, used to have embodiment problems of aggressively jumping into others and then quickly removing himself from them. The child also found it hard to play “it” in a hide-and-seek game. After, however, his extended exposure to a variety of physical activities and mimicking, he gradually became accustomed to his environment not to mention his being able to play “it” in a game.

The projection, the equivalent of Winnicott’s relative dependency period, assumes that people can divide the world into ‘me’ and ‘not-me’. For patients having problems from this period, projection can especially be a difficult thing to do. With mothers repeatedly failing to meet their needs, infants no longer think of their mothers as being omnipotent, feeling pressured to deal with the mixed feelings they have for their mothers. In this case, therapists also need to pretend not to meet those infants’ needs in the same way that their mothers failed to do. On top of this, the therapists should help the infants to face their problems and to put things into perspective. This kid of activity is helpful in revealing patients’ hidden problems and bringing them under control. While a 47-year-old long-time depression sufferer with an alias of Assi had problems with projection, she managed to solve them by picking out figures represent people she hated and placing them according to the relationship to herself.

The role is roughly similar to the dependency period toward independency by Winnicott. Taking on a role in society can be considered as a socialization process. It is in this period that various kinds of experience play a big part. One’s socialization is facilitated by a variety of role-playing, which assumes that people with clear understanding of their roles interact with one another in two different situations. It is therapists’ job in this period to makes sure that patients become the persons they are acting spontaneously as well as genuinely. A 16-year-old teenager using ‘Celebrity’ as a false name failed to dedicate herself on her assigned role in a role-play only to giggle or chat. However, she started focusing on her role after the therapist’s effort to pay a full attention to his or her role in a scene.

Dramatherapy is significantly different from psychotherapy in that it involves patients participating in various sorts of communications and playing in person their assigned roles.

The therapists have to act as a mirror reflecting what is inside the patients. To that end, it is esse

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국문 초록 (Abstract)

본 논문은 대상관계이론가인 위니캇의 유아정서발달과 모성적 발달 관점에서 연극치료를 조명한다. 위니캇의 대상 관계 이론은 특히 어머니와 유아의 관계를 집중 조명하고 예술이 치료로 기능할 근거를 제공하기 때문이다. 인간은 어머니와 한 몸 관계에서 출발하여 어머니와의 관계를 기반으로 타인과의 관계 형성 및 인격 형성에 커다란 영향을 받는다. 위니캇은 그 과정을 유아정서발달에서 절대적 의존, 상대적 의존, 독립을 향한 의존으로 바라보면서 각 단계의 특성을 말한다. 그는 인간이 오직 놀이에서 창조적이고 전체성격을 사용하며 그렇게 창조적일 때만이 자기를 발견하며 그것은 예술 종교 등의 중간 경험의 영역으로 확장되어 사회로부터 오는 긴장을 해소시켜준다고 말한다. 수 제닝스는 극적 발달 단계(EPR)를 구별하면서 그것이 아동발달과정의 초석으로서 모든 것의 모태가 된다고 보았다. 극적 발달은 신체적으로(Embodiment), 투사적으로(Projection), 그리고 역할(Role)을 통해 자기와 타자의 존재를 확립하고 분별하게 해 준다. 수 제닝스의 극적 발달은 위니캇이 말하는 유아 정서 발달과 시기적으로 맞물리며 서로의 이론을 지지하고 있다. 이에 본 논문은 수 제닝스의 극적발달단계(EPR)와 위니캇의 유아 정서 발달단계를 함께 고려함으로써 극적 특성과 정서적 특성에 대한 종합적 이해를 바탕으로 한 참여자에 대한 이해와 실제 접근방법 및 치료사의 역할을 살피고 그에 맞는 참여자 사례를 함께 제시하고자 하였다.
연구자는 극적 발달 과정 체현, 투사, 역할이 참여자와 치료사의 신뢰관계를 구축하는 방법이며 치료사가 참여자의 창조성을 되살려 극적발달을 촉진시킬 때 온전한 연극치료가 성립한다고 본다.
연극치료는 위니캇이 말하는 잠재적 공간에 속하며 인간이 내적 그리고 외적 현실과 관계하면서 오는 긴장을 해소시킨다. 그리고 연극이 갖는 다중양식성으로 인하여 가장 전면적이고 다층적인 잠재적 공간으로 성립한다. 요컨대 연극치료는 EPR을 통한 다양한 의사소통이 가능하며 참여자의 내적 실재를 현실화하고 재구성하는 잠재적 공간이다.
체현은 위니캇이 말하는 절대적 의존의 시기와 같으며 산만함, 과도한 신체 움직임, 부주의함(주의력 결핍)과 같은 체현 발달의 왜곡은 절대적 의존기의 환경의 침범에 기인할 수 있다. 체현의 문제가 있는 참여자는 환경에 대한 불신으로 신뢰를 구축하는데 오랜 시간이 소요될 수 있기에 치료사는 치료공간에 대한 경계를 명확히 하여 안전감을 제공하고 위니캇이 말하는 안아주는 환경을 제공해야 한다. 체현활동을 통하여 자발성을 회복하고 전능경험을 제공해야 하며 자기 몸에 대한 인식을 가질 수 있도록 함으로써 절대적 의존기의 문제를 회복할 수 있다. 태아(가명, 7세)는 뛰어 들듯이 공격적으로 안겼다가 몸을 내빼는 등의 체현의 문제와 놀이에서 술래를 못 하는 참여자였으나 오랜 기간의 모방과 다양한 신체활동을 통하여 조금씩 환경에 대한 신뢰를 회복하여 움직임이 안정되어 나갔고 놀이에서 술래를 할 수 있게 되었다.
투사는 위니캇의 유아정서발달에서 상대적 의존기와 겹치며 나와 나 아닌 것에 대한 인식을 전제한다. 이 시기의 문제가 있는 참여자는 상상 활동이 힘들어 투사를 특히 힘들어 할 수 있다. 어머니는 아기의 적응에 점차 실패함으로써 아기의 전능성 바깥에 존재하게 되고 아기는 어머니에게 갖는 양가감정을 통합하는 과제를 안게 된다. 치료사는 어머니가 아기의 적응에 점차 실패하는 것처럼 참여자의 존재를 반영하고 존재의 온전한 수용에서 한발 나아가 참여자가 점차 자신의 문제를 직면하도록 도와야 하며 현실감을 갖게 해 주어야 한다. 투사 활동은 참여자의 문제를 밖으로 꺼내 다루기 용이하게 도와준다. 오랜 우울감을 호소하는 아씨(가명, 47)는 투사를 특히 힘들어 하였지만 미운 사람을 고르고 자신과의 관계 속에서 피겨를 배치함으로써 문제들을 풀어 나갈 수 있었다.
역할은 독립을 향한 의존의 시기와 맞물리며 역할을 취득한다는 것은 한 개인의 사회화 과정으로도 볼 수 있으며 다양하고 구체적 경험이 중요해진다. 다양한 극화가 사회화 과정을 도울 수 있는데 극화는 뚜렷하게 분리된 두 가지 현실 위에서, 맡은 역할을 분명히 이해하고 있는 사람들이, 상호 작용할 것을 전제로 한다. 치료사는 참여자가 자기 삶을 온전히 사는 배우로서 역할을 자발적이고 거짓됨 없이 입을 수 있도록 도와야 한다. 연예인(가명, 16)은 장면 안에서 역할 입기를 제대로 못하고 웃거나 장난쳤으나 치료사가 장면 안에서 온전히 살아줌으로써 참여자 역시 역할을 제대로 살 수 있었다.
연극치료는 심리치료와 다르게 다양한 의사소통의 방식으로 접근할 수 있으며 몸으로 살아낸다는 점이 가장 다르다고 할 수 있다.
치료사는 참여자의 거울이 되어 그가 내놓는 것을 제대로 반영하고 진단할 수 있어야 하며 그러기 위해서는 자신의 거울이 깨끗하여 원래 자신의 거울에 어떠한 얼룩이 있는지를 확인하고 그 얼룩을 참여자의 것으로 오해하는 일이 없도록 자기 점검과 자기 이해가 필수적이다.

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본 논문은 대상관계이론가인 위니캇의 유아정서발달과 모성적 발달 관점에서 연극치료를 조명한다. 위니캇의 대상 관계 이론은 특히 어머니와 유아의 관계를 집중 조명하고 예술이 치료로 ...

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