통합교육 장면에서 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 학업적 자기효능감에 미치는 효과 = The effect of play-oriented self-expression training in the integrative education scene on the academic self-efficacy of underachievers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합교육 장면에서 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 학업적 자기효능감에 미치는 효과를 알아보기 위한 단일대상 실험연구로서, 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 자신감에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 자기조절효능감에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 과제난이도 선호에 미치는 효과는 어떠한가?
이를 위하여 연구대상은 대구광역시 달성군 H초등학교 6학년에 재학 중인 학습부진아 3명과 또래아동 5명을 선정하였으며, 실험기간은 2011년 9월 5일부터 10월 15일까지 매 회기 50분씩 주 2회 6주간 총 12회기 실시하였다. 연구에 사용된 자기표현훈련 프로그램은 변창진과 김성희(1980)의 주장 훈련 프로그램을 근거로 하고, 김미숙(2006)과 진수영(2008)의 놀이중심 자기표현훈련 프로그램을 참고로 하여 연구자가 초등학교 고학년 학습부진아의 수준에 맞게 재구성하였으며, 평가도구는 김아영과 박인영(2001)이 개발하여 타당화 시킨 학업적 자기효능감 척도를 김성옥(2003)이 일부 수정한 것으로 사용하였다. 자료 처리는 평가도구에 나타난 문항별 원점수 변화 추이를 Likert식 5단계 평정척도로 비교 분석하였고, 이를 백분율(%)로 환산하여 표와 막대그래프로 비교 분석하였다. 또 각 회기별로 나타난 대상 아동의 행동변화를 관찰 기록하여 질적 분석하였다.

첫째, 통합교육 장면에서 놀이중심 자기표현훈련은 학습부진아의 자신감을 향상시키는데 효과적이다. 훈련을 통해 자기의 생각이나 감정을 폭넓게 전달하는 능력을 갖추며, 발표 불안을 극복하여 표현력과 의사소통 능력을 키워 학습에 대한 자신감을 가지고 생활함으로써 자신감이 향상된다.
둘째, 통합교육 장면에서 놀이중심 자기표현훈련은 학습부진아의 자기 조절 효능감을 향상시키는데 효과적이다. 훈련을 통해 주어진 일의 수행에 있어서 여러 가지 정보를 활용하여 순서를 정해 차례대로 잘 처리해 나갈 수 있게 되었고, 어려운 일이 있어도 포기하지 않고 끝까지 계속 노력하여 마무리 하는 태도를 가질 수 있게 되었으며 자신이 잘 할 수 있는 일과 그렇지 않은 일을 스스로 판단하여 행동함으로써 자기조절효능감이 향상된다.
셋째, 통합교육 장면에서 놀이중심 자기표현훈련은 학습부진아의 과제난이도 선호 향상에 효과적이다. 놀이를 통해 해결하기 쉬운 과제 보다는 해결하기 어려운 과제를 선택하는 태도를 보였고, 어렵거나 도전적인 일에 매달리는 것에 더 재미를 느끼고 좋아하게 되어 과제난이도 선호가 향상된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목정 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학습 부진아의 학업적 자기효능감 7
• 2. 놀이중심 자기표현 훈련 13
• 3. 선행 연구 고찰 21
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 실험 설계 26
• 3. 실험 도구 28
• 4. 실험 기간 및 장소 32
• 5. 자료 처리 34
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 1. 자신감에 미친 효과 35
• 2. 자기조절 효능감에 미친 효과 43
• 3. 과제 난이도 선호에 미친 효과 50
• Ⅴ. 논의 57
• 1. 방법에 대한 논의 57
• 2. 결과에 대한 논의 58
• Ⅵ. 결론 및 제언 62
• 1. 결론 62
• 2. 제언 63
• 참고 문헌 64
• 영문 초록 68
• 부 록 70