장르별 쓰기 부진 텍스트의 유형 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 쓰기 부진 학생이 아닌 쓰기 부진 텍스트를 대상으로 장르별 부진 텍스트의 특성을 분석하여 유형화하는 것을 목적으로 한다. 쓰기의 과정이나 다양한 쓰기 전략, 학생들의 태도가 쓰기에서 중요하지만 쓰기의 결과물인 텍스트의 중요성도 간과해서는 안 된다. 그러므로 쓰기에서 총체적 부진을 보이는 텍스트와 함께 부분적 부진을 보이는 텍스트를 분석하여 부진 유형을 연구하는 것은 궁극적으로 초등학생의 쓰기 능력을 신장시킬 수 있는 지도 방안 모색의 기초 자료를 제공할 수 있다.
본 연구의 Ⅱ장에서는 쓰기 부진의 개념과 특성, 텍스트의 장르 구분, 장르별 쓰기 텍스트의 특성과 부진 텍스트의 유형화를 위한 준거 설정에 대한 이론적 배경을 설정하였다. Ⅲ장에서는 본 연구의 절차와 평가 도구, 쓰기 부진 텍스트의 판단 방법과 유형화 도구 등 연구의 진행과정을 구체적으로 설명하였다. 연구자는 장르별 부진 텍스트 선정 결과와 설문 결과를 참고하여 부진 텍스트의 부진 요인을 분석하여 Ⅳ장에서 다음과 같이 유형화 하였다.
첫째, 서사 장르의 부진 텍스트에서 총체적 부진 유형은 자신의 경험을 독자들이 관심가질 만큼 흥미로운 이야기로 끌어내지 못하였다. 여러 가지 사건들을 한꺼번에 나열함으로써 주제가 불분명하게 되거나 생동감을 잃고 밋밋하게 이야기가 전개되기도 하였다. 문장의 연결이 자연스럽지 않고 내용이 쉽게 이해되지 않는 텍스트들도 많았다. 부분적 부진 유형은 크게 사건나열식 이야기의 전개, 독자에 대한 고려 부족, 효과적인 서사화의 실패 등으로 나타났다.
둘째, 설명 장르 텍스트의 총체적 부진 유형을 살펴보면 텍스트들은 설명할 대상인 학교와 관련된 정보를 풍부하게 제공하지 못하거나 여러 가지 정보를 제공했다 하더라도 정보의 정확성, 구체성, 객관성이 다소 부족하였다. 그리고 텍스트가 처음-가운데-끝의 짜임을 갖추지 못하거나 대상을 항목이나 장소의 이동에 따라 체계적으로 설명하지 못했다. 글을 하나의 문단만으로 구성하거나 하나의 문단을 중심문장과 뒷받침 문장으로 나누어서 짜임새있게 구성하지 못하였다. 부분적 부진 유형은 비구조적 문단 구성, 정보 전달의 목적 상실, 설명 장르의 특성 부재 등으로 구분하였다.
셋째, 설득 장르에서 총체적 부진을 보인 텍스트들은 내용, 조직, 표현 등 모든 항목의 부진 요인을 포함하고 있었다. 특히 서론-본론-결론의 구성을 갖추지 못하는 텍스트가 많았고, 주장에 따른 타당한 근거를 다양하게 제시하지 못하였다. 자신의 주장을 뒷받침할 수 있는 근거를 한 가지만 제시하거나, 텍스트를 하나의 문단만으로 구성하여 주장은 분명하였으나 전체적인 내용이 풍부하지 못한 텍스트도 많았다. 또, 하나의 문단에서 중심 문장과 뒷받침 문장을 구별하기 어려웠고, 본론과 결론 부분의 주장이 서로 달라 학습자의 입장을 정확하게 이해할 수 없었다. 부분적 부진 유형은 주장의 일관성 부족, 단일 문단으로 텍스트 구성, 주장을 벗어난 주장 전개 등으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 선행 연구 검토
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 쓰기 부진의 개념과 특성
• 2. 텍스트의 장르 구분
• 3. 장르별 쓰기 텍스트의 특성
• 4. 장르별 부진 텍스트의 유형화를 위한 준거 설정
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구의 절차
• 2. 쓰기 부진 텍스트의 평가 도구 및 판단 방법
• 3. 쓰기 부진 텍스트의 유형화 도구
• Ⅳ. 장르별 부진 텍스트의 특징 및 유형
• 1. 서사 부진 텍스트의 유형
• 2. 설명 부진 텍스트의 유형
• 3. 설득 부진 텍스트의 유형
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고 문헌
• 영문 초록
• 부 록