입체조형 활동 중심의 소집단 미술치료가 지적장애 청소년의 사회적 기술에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to examine the effects of Art therapy in small group based on Three-Dimensional Formative Activities on social skill of the adolescent with intellectual Disabilities. Art therapy program was conducted from February to September 2011. The subjects are total 3 adolescents with intellectual disabilities who received parental consent and scored below 20points, more than 30 frequencies in SRSS. Before the beginning of the session, 3 sessions with 20 minutes free play were conducted. Fifteen minutes after 5minutes from beginning time of free play were used for measure the frequency in base line. In the time of free play, participant’s behavior was measured by scale of behavior observation. There was period of follow-up session.
To examine effects of the program, Social Skills Rating System (SSRS) which was developed by Gresham & Elliott(1990) and table of behavior observation in Social skill program restructured by youn-kyung Ju(2005) were used to measure the observing of behavior in each session for the analyzing the change of social skill in activity. Also instrument used for a pre- and post-test was SSRS for teacher developed by Gresham & Elliott(1990).
The results of this study were as follows:
First, Art therapy in small group based on three-dimensional formative activities has effects on the enhancement of self-assertiveness of adolescents with intellectual disabilities.
Second, Art therapy in small group based on three-dimensional formative activities has effects on the enhancement of cooperative behavior of adolescents with intellectual disabilities.
Third, Art therapy in small group based on three-dimensional formative activities has effects on the enhancement of self-control of adolescents with intellectual disabilities.
Therefore, the Art therapy in subgroup concentrated Three-Dimensional Formative Activities in this study turned out to be effective in improving the social skill of adolescents with intellectual disabilities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 입체조형 활동을 중심으로 한 소집단미술치료가 지적장애 청소년의 사회적 기술에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 것이다. 치료기간은 2011년 2월부터 2011년 9월까지였으며 연구 대상은 S시에 위치한 S장애인복지관을 이용하는 지적장애 청소년으로 부모님의 동의가 있으며, 교사용 사회적 기술 평정척도(SSRS)의 22점 이하, 빈도 30점 이상인 청소년 3명을 선정하였다. 미술치료프로그램을 시작하기 전 3회기 간 자유놀이시간 20분을 주어 5분이 지난 후의 15분을 행동관찰척도로 기초선의 빈도를 측정하였다. 그리고 매 회기 별 행동관찰척도를 이용하여 자유놀이시간 20분을 주어 행동관찰을 하였으며, 프로그램이 끝난 후 유지측정을 하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 Gresham & Elliott(1990)가 개발한 사회기술평정척도와 사회적 기술 훈련 프로그램을 주연경(2005)이 수정한 행동관찰표를 이용하여 매회기별 행동관찰측정을 하였으며, 활동 내 사회적 기술변화를 서술하였다. 또한 Gresham & Elliott(1990)이 개발한 교사용 SSRS의 사전·사후 점수를 비교 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 입체조형 활동 중심의 소집단 미술치료는 지적장애 청소년의 자기주장 행동향상에 효과적이다.
둘째, 입체조형 활동 중심의 소집단 미술치료는 지적장애 청소년의 협력행동 향상에 효과적이다.
셋째, 입체조형 활동 중심의 소집단 미술치료는 지적장애 청소년의 자아통제 행동 향상에 효과적이다.
따라서 본 연구에서는 입체조형 활동 중심의 소집단 미술치료가 지적장애청소년의 사회적 기술에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• 3. 용어 정리 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 지적장애청소년의 사회적 기술 5
• 2. 입체조형 활동 중심의 소집단 미술치료와 지적장애 청소년의 사회적 기술 8
• Ⅲ. 연구방법 11
• 1. 연구대상 11
• 2. 연구절차 14
• 3. 연구도구 14
• 4. 프로그램의 구성 16
• 5. 자료처리 20
• Ⅳ. 연구결과 21
• Ⅴ. 논의 43
• Ⅵ. 결론 및 제언 45
• 참고문헌 47
• ABSTRACT 51