일반학생과 다문화가정 학생의 학업성취도 격차 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 글로벌 경제와 세계화의 영향으로 점차 다인종, 다민족, 그리고 다문화 국가로 변화되는 과정의 한국사회에서 생활하는 다문화가정 학생들의 학업성취도의 양상과 격차를 파악하고 그들의 학업성취도에 영향을 주는 변인을 분석하여 다문화가정 유형의 특성에 맞는 세분화된 지원정책 방안을 제안하고 후속연구에 도움이 되는 연구 자료와 정보를 제공하고자 한다.
다문화가정의 학업성취도를 심층 분석하기 위하여 일반학생들과 다문화가정 학생들의 학업성취도 격차는 국가별, 집단별ㆍ교과목별로 어떠한 양상을 띠는지와 다문화가정 학생들의 학업성취도는 각 변인(학생변인, 사회문화적 변인, 언어적 변인)에 따른 유의미한 격차가 나는지 분석하였다.
연구문제를 실증적으로 해결하기 위하여 경기도와 충청남도에 거주하는 다문화가정 초등학생 167명의 설문조사 결과를 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반가정 학생 대비 국제결혼가정 학생들의 학업성취도 격차는 독일의 격차와 비교하였을 때 큰 차이가 없으나 외국인근로자가정 학생의 성적 격차는 매우 큰 것으로 나타났다.
수학 성적의 격차는 독일과 큰 차이가 없으나 국어, 사회와 과학교과는 매우 큰 것으로 나타났다.
한국 학생의 집단별ㆍ교과목별 학업성취도의 격차는 큰 것으로 나타났다. 일반가정 학생 대비 국제결혼가정 학생의 평균 격차는 크지 않았으나 외국인근로자가정 학생의 경우에는 영어교과를 제외하고는 수학, 국어의 격차는 큰 것으로, 사회와 과학과의 격차는 매우 큰 것으로 나타났다. 국제결혼가정 학생은 수학교과의 성적이 우수하고, 국어교과의 성적이 매우 저조하게 나타났다. 외국인근로자가정 학생의 성적은 영어교과에서 매우 우수하나, 최저 성적인 과학교과는 일반가정 학생과 격차가 매우 크다. 또한 60점미만의 낮은 성취도를 보이는 다문화가정 학생들이 약 17%로 기초학력 부족 문제가 심각한 것으로 나타났다.
둘째, 다문화가정 학생의 각 변인에 따른 학업성취도 격차를 살펴본 결과 성별, 체류기간, 출생지, 사교육 참여 경험에 따라 성취도에 유의미한 차이를 보인다. 사회경제적 배경 변인에 따른 다문화가정 학생의 학업성취도의 격차는 또래관계, 어머니의 출신국, 어머니의 학력, 거주 지역에 따라 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 언어적 변인에 따른 학업성취도의 격차는 학생 개인의 한국어 능력과 상당히 높은 정적인 상관관계를 보이며, 한국어를 주로 사용하는 가정 학생이 영어를 제외한 4개 교과에서 학업성취가 높았으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보이고 있다.
이상의 결과를 종합하여 학교와 지역사회는 다문화가정 학생의 특성을 고려하여 학업성취의 수준에 따라 그룹을 세분화하여 프로그램을 개발할 필요가 있다. 또한, 하위권의 다문화가정 학생들의 학업성취를 위한 지원이 필요하다. 한국어 능력에 맞는 과목별 체계화된 학습지도 준비, 부모교육 실시, 상호 협력하는 학교문화의 정착이 필요하다.
핵심어: 다문화가정 학생, 국제결혼가정 학생, 외국인근로자가정 학생, 학업성취도.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 다문화가정의 개념 및 현황 7
• 2. 다문화가정 학생 현황 및 문제점 14
• 3. 정부의 다문화가정 학생 지원 프로그램 21
• 4. 선행연구 고찰 23
• 5. 학업성취도 관련 변인 29
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 조사 대상 및 절차 32
• 2. 조사도구 및 분석 32
• 3. 조사대상의 사회ㆍ인구학적 특성 34
• Ⅳ. 연구의 결과 36
• 1. 일반학생과 다문화가정학생의 학업성취도 격차 36
• 2. 다문화가정 학생의 각 변인에 따른 학업성취도 격차 42
• 3. 연구 결과의 요약 59
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 64
• 1. 요약 64
• 2. 결론 67
• 3. 제언 69
• 참고문헌 71
• 부 록 78
• Abstract 84