청소년들의 마술교육 참여가 자아정체성 및 학교생활 적응에 미치는 효과 = (The) effects of adolescents' participation in magic education on their self-identity and adaptation to school life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 주목받고 있는 마술교육활동 참여가 청소년의 자아정체성 확립에 어떠한 효과가 있는지를 살펴보고, 더 나아가 학교생활 적응에 대한 효과가 구체적으로 분석함으로써 마술교육활동을 통한 다양한 연구의 기초적 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 대상은 전라북도 전주에 소재한 마술교육 프로그램을 실시하는 중학교 한곳을 선정하여 마술교육을 등록한 실험집단 21명과 다른 프로그램에 등록한 비교집단 26명으로 총 47명을 선정하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 청소년을 대상으로 본 연구자와 전문가에 의해 개발한 마술 교육 프로그램을 12주간 1회 90분씩 12회기 동안 진행하여 프로그램 사전, 사후, 추후의 자아정체성 및 학교생활적응의 효과성을 비교 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 19.0 프로그램을 이용하여 검사지의 타당도와 신뢰도를 검증하기 위해 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis)과 신뢰도 분석(reliability analysis), T-Test, 반복측정 분산분석(Repeated measures ANOVA)을 실시하였다. 이러한 방법과 절차에 따른 분석을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 마술교육 프로그램은 청소년의 자아정체성에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 마술교육 프로그램은 청소년의 학교생활 적응에 효과가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to provide basic data for diverse researches on activities of magic education, which recently attracted attention, by investigating their effects on adolescents' self-identity and specifically analyzing their influences on their adaptation to school life.
The subjects were selected in a middle school that provided magic education as part of after-school programs including leisure activities and self-development in Jeonju, Jeollabuk Province. The experiment group included 21 students that enrolled in magic education classes, and the comparison group included 26 that enrolled in video appreciation classes.
A magic education program developed by a group of experts and the investigator was applied to the experiment group for ninety minutes per session over 12 sessions for 12 weeks. They were measured in self-identity and adaptation to school life at pre-treatment, post-treatment, and follow-up. Collected data were put to exploratory factor analysis, reliability analysis, T-Test, and repeated measures ANOVA using the SPSS WIN 19.0 program to test the validity and reliability of the inventory. The analyses conducted in the methods and procedures led to the following conclusions:
First, the magic education program had effects on adolescents' self-identity.
Second, the magic education program had effects on adolescents' adaptation to school life.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구의 가설 5
• 4. 용어의 정의 6
• 5. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 청소년의 이해 8
• 1) 청소년의 개념 8
• 2) 청소년기 발달 특성 9
• 2. 마술교육의 이해 21
• 1) 마술의 개념 21
• 2) 마술의 역사 22
• 3) 마술의 종류 24
• 4) 마술의 교육효과 26
• 5) 마술의 필요성 28
• 3. 자아정체성의 이해 29
• 1) 자아정체성의 개념 29
• 2) 청소년기의 자아정체성 33
• 3) 청소년기의 자아정체성 발달 35
• 4. 학교생활적응의 이해 39
• 1) 적응의 개념 39
• 2) 청소년기의 학교생활 적응 42
• 5. 선행연구 46
• 1) 청소년의 마술교육 참여와 자아정체성 46
• 2) 청소년의 마술교육 참여와 학교생활적응 48
• Ⅲ. 연구 방법 50
• 1. 연구 대상 50
• 1) 연구대상자의 일반적 특성 50
• 2) 실험집단과 비교집단의 동질성 검증 51
• 2. 연구도구 52
• 1) 설문지의 구성 52
• 2) 설문지의 타당도 및 신뢰도 53
• 3. 프로그램 구성 58
• 1) 프로그램 과정 58
• 2) 프로그램 구성 내용 59
• 3) 각 회기별 프로그램 구성 내용 60
• 4. 연구절차 및 자료처리 72
• 1) 연구절차 72
• 2) 자료처리 73
• Ⅳ. 연구 결과 74
• 1. 마술교육 프로그램이 청소년의 자아정체성에 미치는 효과 74
• 1) 자아정체성 검사시기별 평균과 표준편차 74
• 2) 마술교육 프로그램이 청소년의 자아정체성에 미치는 효과 78
• 3) 자아정체성 집단과 검사시기별 반복측정 변량분석 80
• 2. 마술교육 프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 효과 84
• 1) 학교생활적응 검사시기별 평균과 표준편차 84
• 2) 마술교육 프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 효과 87
• 3) 학교생활 적응 집단과 검사시기별 반복측정 변량분석 88
• Ⅴ. 논의 92
• 1. 마술교육 프로그램이 청소년의 자아정체성에 미치는 효과 92
• 2. 마술교육 프로그램이 청소년의 학교생활 적응에 미치는 효과 93
• Ⅵ. 결론 및 제언 96
• 1. 결론 96
• 2. 제언 97
• 참고문헌 98
• 국문초록 108
• 부록 1. 설문지 110
• 부록 2. 마술교육 프로그램 회기별 사진 115