부모양육태도가 시험불안 및 자아존중감에 미치는 영향 : 자아존중감을 매개변인으로 = The influence of parental fostering attitude on the test anxiety and self esteem : Self esteem as a mediating variable

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 대학입시를 준비하고 있는 고등학교 3학년학생들이 지각하는 부모양육태도가 영향을 미칠 것으로 예상되는 학생의 자아존중감 및 시험불안의 관계를 알아보았다. 본 연구에서 다루어지는 문제는 다음과 같다. 첫째, 부모양육태도와 학생의 시험불안은 어떤 관계가 있는가? 둘째, 부모양육태도와 학생의 자아존중감은 어떤 관계가 있는가? 셋째, 학생의 자아존중감이 부모의 양육태도와 시험불안 사이에는 어떤 역할이 있는가? 넷째, 성별에 따른 시험불안의 차이는 있는가? 에 대하여 알아보았다.

연구대상은 경기도 용인지역의 인문계 고등학교 3학년 총 363명을 대상으로 설문조사를 실시 273명의 결과를 사용하였다.
측정도구는 학생 개인과 부모의 정보를 알아보기 위한 문항들과 부모양육태도 척도, 시험불안 척도, 자아존중감 척도들이 사용되었으며, 부모양육태도 유형과 학생의 시험불안 관계, 부모양육태도 유형과 학생의 자아존중감의 관계, 학생의 자아존중감이 부모의 양육태도와 시험불안 사이에는 매개 역할관계를 알아보았다. 그리고 시험불안에 대하여 학생의 성별 차이가 있는지 알아보았다.

첫째로 부모양육태도와 시험불안의 관계를 확인하기 위하여 부모 양육태도 유형과 시험불안의 상관관계 분석과 부모 양육태도 유형과 시험불안의 중다회귀분석을 실시하였다. 둘째로 부모양육태도와 학생의 자아존중감 관계를 확인하기 위해서 부모 양육태도와 자아존중감의 상관관계 분석과 부모 양육태도와 자아존중감의 중다회귀분석을 실시하였다. 셋째로 자아존중감이 부모의 양육태도와 시험불안 사이에 매개적 효과를 검증하기 위해 매개변수의 효과 분석법을 사용하였다. 위 세 가지 관계분석은 연구문제를 검증하기 위하여 실시하였고, 다음으로 시험불안과 관계가 있을 것으로 예상되는 학생의 요인으로 학생의 성별과 시험불안의 관계를 알아보았다. 학생 성별에 따른 시험불안의 차이을 알아보기 위해서 t-검증을 실시하였다.

부모양육태도와 시험불안의 관계 검증한 결과로는 아버지와 어머니의 경우 모두 권위주의적인 양육태도가 시험불안에 대하여 정적 상관관계를 나타냈으며 통계적으로도 유의미하게 나타났으며 민주적 양육태도와 허용적 양육태도는 시험불안에 대하여 부적상관관계를 나타냈으며 통계적으로 유의미하게 나타나지는 않았다. 아버지와 어머니의 차이도 나타났는데 아버지의 양육태도 보다는 어머니의 양육태도가 자녀에게 더 많은 영향을 주는 것으로 나타났다. 아버지와 어머니 모두 권위적 양육태도수준이 높으면 자녀의 자아존중감은 낮게 나타나고 아버지와 어머니 모두 민주적 양육태도수준이 높으면 자녀의 자아존중감이 높게 나타났다. 권위주의형 양육태도-총체적 자아존중감-시험불안의 관계에서 총체적 자아존중감의 매개효과를 검증 해본 결과 아버지와 어머니 모두 권위주의형 양육태도가 시험불안에 미치는 영향관계에 있어서 총체적 자아개념이 매개역할을 하는 것으로 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 성별에 따른 시험불안의 차이를 알아보기 위하여 집단별 검증을 실시한 결과 남학생의 시험불안 평균이 여학생 시험불안 평균보다 높게 나타났으나 통계적으로는 유의미한 차이가 없다는 것을 알 수 있다.

본 연구 결과는 부모양육태도 유형가 유의미하게 영향을 미치치는 학생의 시험불안 및 자아존중감과의 관계를 분석하여 제시함으로써 학생 상담에 기초 자료로 활용 될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to tesify the hypothesis that if there is significant correlation between types of parenting and the students’ test-anxiety mixed with the low self esteem within the third graders of high school who carry the burden of entering a college.

(1) What’s the connection between types of parenting and the students’ text-anxiety?
(2) What’s the relationship between the students’ low self-esteem
(3) What role does the student’s low self-esteem play within the connection of the parenting styles and text-anxiety.
(4) Does the stress of test-anxiety vary from different sex?

This experiment took place in a highschool located in Kyeong Ki Do, YongIn, comprising of 363 students in their third year of highschool. Respectively answered surveys were collected in the number of 315, excluding 42 answers resulting in the total of 273 responses up for the further examination. As for the demographic variables within the participants, we have separated them according to their sex, mainly consisting of five classes for the each sex.

According to the results, done with adequate regard to the stated hypothesis, the correlationship between the parents’(both dad and mom) dogmatism approach towards their child and the students’ level of test-anxiety was found plausible. Secondly, it has also been discerned that the students’ self-esteem varies due to whether the both of their parents are authoritarian or liberal. In a closer view, students with both of his mom and dad staying strict in their parenting seemed to have a low self-esteem and vice versa. Thirdly, far after investigating the mediated effect of the student’s overall self-esteem in between the stress from the parenting that they get and the following test-anxiety resulting from such parenting, it has been proven that, within the setting that both parents are entirely authoritarians, student’s self-esteem definitely plays the mediated effect of the relationship. Lastly, subsequent to the grouped examination done within the separation of the sex, it has been affirmed that the male’s test-anxiety is much greater than that of the female’s, however the statistic values showed no respectful difference.

The results of this study exhibit that the types of parenting surely affect the student’s test-anxiety and low self-esteem. And such results could be used for further reference when counseling the students with similar difficulties.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 부모의 양육태도 6
• 2. 시험불안 12
• 3. 자아존중감 20
• 4. 선행연구검토 25
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 측정도구 29
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 부모양육태도, 시험불안, 자아존중감 간의 상관관계 34
• 2. 부모양육태도와 시험불안의 관계 35
• 3. 부모양육태도와 학생의 자아존중감 관계 38
• 4. 자아존중감이 ‘부모의 양육태도가 시험불안에 미치는 영향’에 매개효과 분석 43
• 5. 시험불안과 성별의 관계 46
• Ⅴ. 결과 및 제언 47
• 1. 결론 47
• 2. 제언 48
• 참고문헌 52
• Abstract 58
• 부 록 60