초등 영재아동의 자아개념과 학교생활적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등 영재아동 5, 6학년을 대상으로 초등 영재아동이 원활한 학교생활을 적응하는데 도움을 줄 수 있는 기초 자료를 제공하고자 자아개념과 학교생활적응의 특징을 알아보고 자아개념과 학교생활적응 사이에 어떠한 관계가 있는가를 분석하는데 목적을 두었으며, 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 초등 영재아동의 자아개념과 학교생활적응의 특징은 어떠한 차이가 있는가?
1-1. 초등 영재아동의 자아개념은 일반아동과 어떠한 차이가 있는가?
1-2. 초등 영재아동의 학교생활적응은 일반아동과 어떠한 차이가 있는가?

2. 초등 영재의 자아개념과 학교생활적응은 어떤 관련성이 있는가?
2-1. 초등 영재아동의 자아개념 수준에 따라 학교생활적응 정도는 어떤 관련성이 있는가?
2-2. 초등 영재아동의 자아개념 하위요소에 따른 학교생활적응의 하위요소는 어떤 관련성이 있는가?

위의 문제를 해결하기 위하여 다단계 판별절차를 걸쳐 선발된 경기도 의정부시 소재의 지역공동 영재학급 및 의정부교육지원청 영재교육원 영재아동 80명과 의정부시 소재의 일반아동 80명을 연구 대상으로 선정하였다. 선정된 아동들을 대상으로 코리안 테스팅 센터에서 발행한 정원식(1969)의 자아개념 검사지와 이주현(1996)의 ‘학교 적응 척도’를 재구성한 강현미(2008)의 ‘학교생활적응검사’를 실시하여 SPSS 프로그램으로 통계분석을 하였다. 영재아동의 자아개념과 학교생활적응의 특징을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하고 독립표본 t-검정을 실시하였으며, 자아개념의 각 하위요소에 따른 학교생활적응의 관계를 파악하기 위해 분산분석과 scheffe 사후검증 및 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과와 그에 따른 논의를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 초등 영재아동의 자아개념은 신체적 자아개념, 정의적 자아개념, 사회적 자아개념, 학문적 자아개념의 모든 하위요소에서 일반아동에 비해 높았으며 학교생활적응 면에서는 선생님에 대한 적응을 제외한 학교에 대한 일반적인 적응, 학습 외 학교 활동 적응, 학습 활동 적응, 학교 친구에 대한 적응 면에서 높았다. 또한 자아개념과 학교생활적응의 모든 항목에서 일반아동과 영재아동의 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 초등 영재아동의 자아개념 상ㆍ중ㆍ하 수준별 학교적응은 학교생활적응의 하위요소인 학교에 대한 일반적인 적응, 학습 외 학교 활동 적응, 학습 활동 적응, 선생님에 대한 적응, 학교 친구에 대한 적응의 모든 영역에서 의미 있는 차이를 보였다.
셋째, 자아개념이 초등 영재아동의 학교생활적응에 미치는 영향력을 종합해보면, 자아개념의 하위요인 중 가장 큰 영향을 미치는 요소는 사회적 자아개념이며, 자아개념의 모든 요인이 학교생활적응에 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.
위의 내용을 종합하여 볼 때, 초등 영재아동의 자아개념과 학교생활적응은 일반아동에 비해 높은 편이며 초등 영재아동의 자아개념은 학교생활적응의 모든 하위요소에 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 영재의 정의 및 특성 6
• 2. 자아개념 8
• 3. 학교생활적응 10
• 4. 선행연구 고찰 12
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 검사도구 19
• 3. 연구절차 21
• 4. 자료처리 22
• Ⅳ. 연구결과 23
• 1. 연구결과 23
• Ⅴ. 논의 및 결론 34
• 1. 논의 34
• 2. 요약 및 결론 37
• 3. 연구의 한계와 제언 40
• ※ 참고문헌 42
• ※ 부 록 46