한국 아동의 증거성표지 발달 과정 : 산출, 이해, 확실성 차이에 대한 이해를 중심으로 = Development of Evidentiality in Korean

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국어 증거성표지의 전반적 발달 궤도를 산출, 의미 이해, 확실성 차이 이해 측면에서 검토하였다. 산출연구에서는 3-6세 아동에게 '대'와 '것 같다'의 산출을 유도하였고, 한 아동과 양육자의 자발적 산출 자료를 분석하여 증거성표지 및 정보출처표현 어휘의 산출 빈도를 검토하였다.
실험적 산출 연구(연구 1) 결과, 3세에서 6세 아동들이 모두 '대'와 '것 같다'를 잘 산출하였다. 자발적 발화를 분석한 결과(연구 2)에서는 양육자와 아동의 산출 빈도의 순서가 유사하였으나 양육자의 경우 '네'의 사용이 압도적으로 많고 그 다음이 '보다'의 사용이었던 반면 아동은 '보다'의 사용이 '네'보다 더 빈번하였다.
이해 실험(연구 3, 4, 5)의 결과 증거성표지의 각 의미에 대한 이해는 5-6세까지도 성인수준에 이르지 못하였으나, '네', '것 같다'와 알맞은 정보 출처를 90%이상의 정답률로 맞출 수 있었으며 '더라', '대'는 80% 이상의 정답률을 보여주었다. 특히 '것 같다'의 이해는 3-4세 조차도 70%수준으로, 실험적 방법을 사용하였을 때 '것 같다'의 의미 이해가 가장 빠르게 나타났음을 알 수 있었다.
어떤 증거성표지를 사용하였는가에 따라 화자가 전하는 정보의 확실성이 달라진다는 것을 이해하는지 알아보고자 수행하였던 정보확실성 차이 이해 실험(연구 6, 7)에서는 5-6세 집단과 6-7세 집단의 차이가 뚜렷하였으며 6-7세 집단의 정보확실성 차이 이해 수준은 성인과 유의한 차이가 없어 7세를 전후로 정보확실성 차이에 대한 이해가 가능하였다. 어휘('보다' vs. '듣다')의 정보확실성 차이 이해가 증거성표지('어' vs. '대')보다 훨씬 더 이른 시기에 높은 수준인 것으로 나타나 일본 아동과 상반된 결과를 보고하였다.
본 연구 결과, 각 증거성표지(직접경험, 보고, 추측)의 발달 시기에 차이가 있어 직접 경험 표지를 가장 먼저 사용하고 이해할 수 있지만 모든 직접 경험 표지가 가장 먼저 발달하지는 않았다. 증거성표지는 3세에도 사용할 수 있지만 각 증거성표지의 의미와 정보확실성 차이에 대해 이해하는 능력은 6세를 전후로 나타나, 증거성표지는 산출, 의미 이해, 정보확실성 차이 이해 측면에서 다르게 발달하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study was to examine the developmental patteern of the evidentials among Korean children in three aspects: production and comprehension of evidential markers, and children’s understanding of information certainty related to information/knowledge source.
Production of evidential markers were examined in two ways: 1) production of 'tay'(hearsay marker) and 'ket kathta'(inference marker) was elicited among 3-6-year-olds., 2) spontaneous production of a child’s use of evidential markers and related lexical items (e.g., verbs) was analyzed. The results showed that children can begin to reliably produce these markers as young as three years of age in both their spontaneous and elicited production. Also, children’s production pattern appeared to closely match with that of mother’s input pattern, suggesting that maternal input may play a role in developing production of evidential markers.
The comprehension study examined 3 to 6-year-old Korean children's comprehension of evidential meaning. Although their overall performance was around 80% accurate, children aged 5 to 6 have not yet appeared to completely master the meaning of each evidential marker yet, as compared to adults.
Information certainty experiments were conducted in order to test understanding of the information certainty depending on what evidential marker the speaker used. The experiments revealed a clear difference between children aged 5 to 6 and 6 to 7. Children aged 6 to 7 had no statistically significant difference, indicating that children as old as 7 are capable of understanding such differences. Interestingly, Korean children showed superior performance when the sources were marked by lexical items than the grammaticalized items unlike Japanese children.
These results suggest that the ability to understand each evidential markers differs depending on the stage of child development. Also, children's understanding of evidential markers differed from age to age in terms of production, understanding of meanings, and information certainty.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 증거성표지의 개념 1
• 2. 한국어의 증거성표지 3
• 3. 증거성표지의 발달 5
• 1) 증거성표지의 산출 발달 6
• 2) 증거성표지의 의미 이해 발달 9
• 3) 증거성표지에 따른 정보확실성 차이 이해 발달 10
• Ⅱ. 증거성표지의 산출 발달 연구 13
• 1. 연구 1 13
• 2. 연구 2 17
• 3. 결론 및 논의 23
• Ⅲ. 증거성표지의 의미 이해 발달 연구 24
• 1. 연구 3 24
• 2. 연구 4 28
• 3. 연구 5 32
• 4. 결론 및 논의 35
• Ⅳ. 증거성표지에 따른 정보확실성 차이 이해 발달 연구 36
• 1. 연구 6 36
• 2. 연구 7 41
• 3. 결론 및 논의 46
• Ⅴ. 종합논의 47
• 참 고 문 헌 52
• 국 문 초 록 55
• Abstract 57