영유아 뇌 기반 교육에 관한 국내 연구동향 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to check whether the research on the brain-based education has been conducted properly or not through analyzing the domestic researches for early childhood. Besides, this study aims to provide the basic materials for setting the direction of research in the future. It can make the research on the brain-based education for young children conducting more meaningfully.
For this purpose, a total of 61 thesis including 22 of dissertation and 39 of journal were collected. Through the literature review and qualitative research, the trend in research field, research methodology, research content was analyzed. The results can be presented according to the research questions as below.
First, what is the trend in research field on brain-based education for early childhood?
From the year of 1989 when began the research on brain-based education for early childhood, the research for verifying the validity about existing play, activities, and teaching methods etc. through comparing to the results of brain science has been conducted continuously until now. And then, the educational program for brain-based learning started to be developed and introduced to the real site and applied. Developing the new program is continued until now, too. In the recent years, beyond the verifying the validity and developing the new program, more various field including the teacher education, parent education and political suggestion are studied. If the above results are compared with the previous researches, the study for verifying the validity is proper and regarded as the positive effort to explain scientifically the existing educational situations in the aspect of the time when brain-based research has conducted in our country is beginning in comparison with other counties. On the other hand, the study for developing the new program is inappropriate. Because the stimulated results of researches are lacking yet enough to develop the new program. That’s why the results of brain science can be applied to the program hastily and the wrong program which can affect adversely to children's brain can be produced. Thus, critical interpretation and comprehensive review on the results of brain science and brain based education were required. At last, giving weight to a few research field is improper. Because the research of brain science and education needs an effort of interdisciplinary approach. In order to this, the researches in various educational areas should be conducted and the results should be stimulated. Though this effort, educators can require the brain-scientific research related to educational question to the brain scientist and then, the understanding on brain-based education will be higher than now.
Second, what is the trend in research methodology on brain-based education for early childhood?
From the beginning, the literature review has occupied the most proportion until now. For measuring the effect of the new program, the quantitative research has used a lot. The qualitative research has also used together. But now, the qualitative research is reduced. If the above results are compared with the previous researches, it is inappropriate to measure the effect of brain-based education through the only quantitative research. Because it is difficult to survey microscopic teaching activity which is used in order to realize the constructs of brain-based education. Thus, comprehensive analysis including the qualitative research rather than only the quantitative research is required. And also, the fact that the literature review is used a lot until now is desirable. Due to the feature which brain science has propensity of the microscopic study, in order to properly apply to complex educational area, the literature review on the results of brain science is so much important.
Third, what is the trend in research content on brain-based education for early childhood?
From the beginning of the research, five ranges of research content that are physical exercise development, social-emotional development, language development, cognitive development, creativity development have been studied evenly until now. Specifically, the study on language development was conducted mainly at the first time. And then, the study on social-emotional development slowly has increased and now occupies the most proportion. However, the brain scientific evidence is mostly those of the 1980~1990s. If the above results are compared with the previous researches, five ranges of research content which have equally studied are required to study for early childhood when is important for brain development in the aspects of crucial period and plasticity. Thus, the research concerning all of the ranges will be continued. Also, the fact that the brain scientific evidences are mostly those of the 1980~1990s is inappropriate. Because science and technology develop increasingly, brain science techniques are also advanced according to the times. Therefore, the effort to analyze comprehensively on the results of brain science including the recent results which are turned out through latest technique will be required.
Through the above results, the research for the desirable brain-based education will be able to be conducted in the future. Moreover, scientific approach to early childhood education will be active as well as meaningful educational plans for young children, parents and teachers will be presented.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국내에서 이루어진 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육 관련 연구들의 동향을 분석하여 뇌 기반 교육 관련 연구들이 올바로 진행되고 있는 점검하고, 향후 연구의 방향을 설정하는 데 기초자료를 제공함으로써 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구가 보다 의미 있게 이루어질 수 있도록 하는 데 목적을 두었다.
이를 위해 학위논문 22편과 학술지 39편 총 61편의 논문이 수집되었고, 연구 주제, 연구 방법, 연구 내용의 경향을 문헌연구와 질적 연구 방법을 통해 분석하였다. 분석된 결과를 연구 문제를 중심으로 제시하면 다음과 같다.
첫째, 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 분야의 동향은 연구가 시작된 1989년부터 현재까지 계속적으로 기존의 놀이나 활동, 교육매체 등이 뇌 과학 연구 결과에 비추어 타당한지를 검증하는 연구가 주로 이루어졌고, 이후 뇌 기반 교육 프로그램 개발 연구가 진행되어 현장에 소개 및 적용되었으며, 이러한 두 개의 연구 분야를 중심으로 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육 연구가 현재까지도 계속되고 있다. 최근에는 교사교육이나 부모교육, 정책적 제안을 위한 연구 등 여러 분야에서 많지 않은 수이지만 다양하게 연구가 이루어지고 있다. 이러한 결과를 선행연구와 비교해보면, 타당성 검증 연구는 국내에서 연구가 이루어지고 있는 것이 초창기라는 점에서 기존의 교육을 과학적으로 설명하고자 하는 긍정적 노력이라고 볼 수 있으며, 앞으로도 계속되어야 할 것이다. 또한 프로그램 개발 및 적용과 관련한 연구는 프로그램을 개발하기에는 축적된 연구가 부족하며, 성급한 적용으로 인해 잘못된 프로그램을 양산할 수 있으므로 보다 비판적 해석과 종합적 검토를 통한 연구들이 우선되어야 할 것이다. 마지막으로 연구 분야가 몇몇에만 치중되기 보다는 뇌 과학과 교육학 간에 학제적 접근이 이루어질 수 있도록 교육 전반의 다양한 분야에서 뇌 기반 연구 결과가 축적되는 것이 필요하다. 이를 통해 뇌 교육에 대한 이해가 높아질 수 있을 것이다.
둘째, 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 방법의 동향은 초기부터 현재까지 계속적으로 문헌연구가 가장 많은 비중을 차지하고 있으며, 개발된 뇌 기반 교육 프로그램의 효과를 측정하는데 있어서는 양적연구가 많이 사용되었고, 질적 연구도 함께 사용되는 경우도 몇몇 있으나 현재에 와서는 그 수가 조금 감소하였다. 이러한 결과를 선행연구와 비교해보면, 문헌 연구 방법이 현재까지 많이 이루어지고 있는 것은 뇌 과학 연구가 미세 연구의 경향을 지니고 있고, 이를 복합적인 교육학 분야에 타당하게 적용되도록 하기 위해서는 뇌 과학 연구 결과에 대한 문헌 연구가 무척 중요할 것이고, 앞으로도 계속적으로 이루어져야 할 것이다. 또한 양적 연구 방법이 꾸준히 지속적으로 많이 이루어지고 있는 것은 뇌 기반 교육 관련 효과 측정과 적합하지 않다고 할 수 있다. 뇌 기반의 구인을 충분히 살리기 위한 교사의 미시적 교수-학습 활동이 측정되기 어렵기 때문이다. 따라서 양적 연구로만 측정하기 보다는 질적 연구 방법 등과 함께 종합적 분석을 위한 시도가 이루어져야 할 것이다.
셋째, 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 내용의 동향은 초기부터 현재까지 5개 범위인 신체․운동 발달, 사회 정서 발달, 언어 발달, 인지발달, 창의력 발달 모두에서 전반적으로 고루 연구가 진행되었다. 초기에는 언어 발달 연구가 주를 이루었고, 차츰 사회정서 발달 연구가 증가하여 최근까지도 가장 많이 이루어지고 있다. 하지만 연구 내용을 뒷받침하는 뇌 과학적 근거 자료는 모두 1980~90년대의 것이 대부분이었음도 알 수 있었다. 이러한 결과를 선행연구와 비교해보면, 우선 5개 내용 범위 모두 많은 뇌 과학적 연구 결과들을 통해 결정적 측면과 가소성 측면에서 영유아를 대상으로 한 중요한 연구 내용들이라고 할 수 있다. 따라서 앞으로도 계속적으로 관련 내용의 연구가 이루어져야 할 것이다. 하지만 뇌 과학적 근거 자료들이 주로 1980년대와 90년대의 것이 대부분이라는 것은 뇌 과학 분야의 날로 발달하는 과학 기술 기법을 감안하면 올바르지 못한 것이라고 할 수 있다. 따라서 최근 기법을 통해 밝혀진 뇌 과학 연구 결과도 함께 종합적으로 분석하려는 노력이 필요할 것이다.
위에서 밝혀진 결과를 통해 추후 바람직한 뇌 기반 교육을 위한 연구가 진행될 수 있을 것이며, 영유아 교육에 대한 과학적 접근이 보다 활발히 이루어지고, 교육 실제에서 영유아, 부모, 교사 모두에게 의미 있는 교육적 방안이 제시될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 뇌 연구와 교육 8
• 가. 뇌 연구의 역사 8
• 나. 뇌 연구의 교육적 적용 15
• 다. 뇌 기반 교육 22
• 2. 영유아의 뇌 발달과 교육 25
• 가. 영유아기 뇌 발달 25
• 나. 영유아기 교육과 관련한 주요 신경회로의 발달 37
• Ⅲ. 연구 방법 46
• 1. 분석 대상 및 범위 46
• 가. 분석 대상 46
• 나. 분석 범위 46
• 2. 분석 기준 및 분석 방법 47
• 가. 연구 분야의 분류 47
• 나. 연구 방법의 분류 49
• 다. 연구 내용의 분류 49
• 3. 분석 절차 50
• 가. 자료 수집 50
• 나. 예비 연구 1차 51
• 다. 예비 연구 2차 51
• 라. 본 연구 53
• 4. 자료 분석 53
• Ⅳ. 연구 결과 54
• 1. 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 분야의 경향 54
• 2. 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 방법의 경향 59
• 3. 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 내용의 경향 66
• Ⅴ. 논의 및 결론 87
• Ⅵ. 제언 94
• 참고 문헌 97
• 국문 초록 112
• Abstract 115