그림책을 활용한 배려교육이 유아의 자아존중감 및 친사회적행동에 미치는 효과 = The Effect on Prosocial Behavior and Self-esteem of Young Children through Caring education using Picture book

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since the modern society is full of individualism and excessive competitiveness, the need for education caring for others gains more significance than over. Also, this kind of caring education must start from early childhood, which is the critical time for development of personality. This study has its purpose in developing caring activity programs by using storybooks as a medium, and investigating how the activity has effect on self-esteem and pro-social behavior for four-year-old children, in order to make value objectives of the caring education as the specific one in child education fields.
For achieving the purpose of the study, the following research issues are established. First, do the caring activities through storybooks have effect on four-year-old children's prosocial behavior? Second, do the caring activities through storybooks have effect on self-esteem of the children?
In order to verify the issues above, two classes of four-year-old children from N day care center and J day care center are selected as objects of study respectively. The two groups are divided into experimental and control groups after identifying that they are the homogeneous under the preliminary inspection. By conducting that reading the same storybooks to both groups and not taking any measures to only control group, we exclude the possibilities of effect errors of reading storybooks, which can be caused in conducting to experimental group.
For the experiments, total 14 times caring activities from the second week in September to the last week of October in 2011 were conducted twice a week for seven weeks and each session lasted 25-30 minutes. The effect of the experiment was verified in prosocial behavior test and self-esteem inspection for the children in the two groups before and after the caring activities. The testing instrument used here was the same before and after the caring activities, and the data found in the research were statistically processed by using SPSS/WIN 19.0. We conducted t inspection and Welch-Aspirin Ancova pre-to-post inspection according to the data structure.
The findings the researchers acquired through the study are summarized as follows:
First, it is found that the child caring activities by using storybooks have effect on prosocial behavior of the four-year-old children. It is revealed that there are meaningful difference between experimental and control groups, and the experimental group has shown positive improvement in ability of personal emotional control and adaptability to educational institutions, except for ability of creating interpersonal relationships. The caring activities through storybooks, therefore, are shown to be effective in prosocial behavior of the four-year-old children.
Second, it is proved that the caring activities using storybooks give positive influence to the self-esteem of four-year-old children. After the activities of the experimental group, meaningful difference in both subdivisions of self-esteem. and the result of the verification of difference in the control group also shows meaningful distinctions. It can be known that cognitive, colleague-acceptance, and physical abilities, particularly are proved to have positive effect, and influence in accepting mother and increase of self acception are also affected affirmatively.
As we integrate the above findings, it is suggested that the caring activities utilizing storybooks have effect on enhancement of prosocial behavior which creates positive relationships with others, based on increase of positive self-understanding, so it can be used as strategy for educational activities in kindergarten. Also, this study has great significance in the fact that the study which can be applied to the four-year-old children, not like the most of precedent studies focusing on theoretical considerations of caring and elementary school students.

국문 초록 (Abstract)

현대 사회는 개인주의와 지나친 경쟁주의가 만연하여 타인을 배려하는 교육의 필요성이 그 어느 때보다 중요하게 되었다. 유아기에서부터 서로 배려하는 태도를 통해 유아들이 높은 자아존중감과 친사회적 행동을 유아기 시기부터 갖는다면, 친구 관계를 형성하고 공동체 속에서 함께 생활해 나가는데 사회성을 기를 수 있다. 유아의 성장발달 단계는 인성 발달의 결정적 시기로 배려의 태도를 형성하는데 유아기로부터 반드시 시작되어야 한다. 본 연구는 배려 교육이 갖는 가치적 목표를 유아교육 현장에서 구체적인 활동으로 만들기 위해서 그림책을 매개로 사용하여 배려교육 프로그램을 개발하고, 만 4세 유아를 대상으로 그림책을 활용한 배려교육이 유아의 자아존중감 및 친사회성에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하는 데에 그 목적을 둔다.
이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 그림책을 통한 배려교육이 만 4세 유아의 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 그림책을 통한 배려교육이 만 4세 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가?

위의 문제를 검증하기 위하여 서울 K구에 위치한 N어린이집, J어린이집의 만 4세반 1반씩 2반을 연구 대상으로 하였다. 두 집단은 사전검사에 의해 동질집단임을 확인한 후, 실험집단과 비교 집단으로 나누었다. 실험집단에는 7주 동안 2회에 걸쳐 그림책을 9월 13일부터 10월 마지막 주까지 그림책을 활용한 배려교육 활동을 수행하였으며, 비교집단에는 읽어주는 그림책 듣기 활동을 수행하였다.
본 수업활동 수행은 2011년 9월 13일 부터 2011년 10월 마지막 주까지 7주 동안 주 2회씩, 1회 활동은 25～30분씩 총 14차시 분량의 배려교육을 실시하였다. 본 수업활동의 효과는 배려교육 수행 전과 후 두 집단의 유아들을 대상으로 실시한 친사회적 행동 검사와 자아존중감 검사 점수로 검증하였다. 이때 사용한 검사 도구는 사전 사후와 동일하며, 연구에서 얻어진 자료들은 SPSS/WIN 19.0을 사용하여 통계처리 하였다. 데이터 구조에 따라 t 검증, Welch-Aspin, Ancova 로 사전 사후 검증을 하였다.
이 연구를 통하여 연구자가 얻게 된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 유아배려교육은 만 4세 유아의 친사회적 행동에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 실험집단과 비교집단의 친사회적 행동에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 실험집단1은 대인관계 형성능력을 제외하고 개인정서조절능력, 교육기관 적응능력에 긍정적 향상을 보였다. 따라서 그림책을 활용한 배려교육은 만 4세 유아의 친사회적 행동에 효과적임을 알 수 있다.
둘째, 그림책을 활용한 유아배려교육이 만4세 유아의 자아존중감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 실험집단의 배려교육 후 자아존중감의 하위 영역 모두에서 유의미한 차이를 나타냈고, 비교집단의 차이검증 결과에서도 전체적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 비교집단과는 특히 인지적 능력, 동료 수용 능력, 신체적 능력, 어머니 수용에 영향, 자기 수용 증진에서 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면 그림책을 활용한 배려교육은 자신에 대한 긍정적인 이해 향상을 바탕으로 상대방과 긍정적인 관계를 형성하는 친사회적 행동 증진에 효과가 있었으므로 유아교육기관에서 교육적인 활동 전략으로 활용될 수 있다는 것을 시사한다. 또한 본 연구는 많은 선행연구들이 배려에 대한 이론적 고찰과 초등학교 학생 대상의 연구에 대부분 편중되어 있었는데, 만 4세 유아들을 대상으로 적용 할 수 있는 연구가 이루어 졌다는 것에 의의를 둔다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정리 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 배려교육 7
• 가. 배려의 의미 7
• 나. 유아시기의 배려교육 11
• 다. 배려 교육 이론 16
• 1) Gilligan의 배려교육론 16
• 2) Noddings의 배려교육론 20
• 라. 그림책을 활용한 유아 배려 교육 25
• 2. 자아존중감 27
• 가. 자아존중감의 정의와 특성 27
• 나. 자아존중감 발달에 영향을 미치는 요인 29
• 3. 친사회적 행동 30
• 가. 친사회적 행동의 개념 30
• 나. 친사회적 행동의 발달단계 32
• 다. 친사회적 행동의 영향 요인 33
• Ⅲ. 연구 방법 37
• 1. 연구 대상 37
• 2. 연구 도구 38
• 가. 자아존중감 검사 도구 38
• 나. 친사회적 행동 검사 도구 40
• 다. 그림책 선정 42
• 3. 연구 절차 45
• 4. 자료 처리 54
• Ⅳ. 결과 및 해석 56
• 1. 그림책을 활용한 유아배려교육이 만 4세 유아의 자아존중감에 미치는 효과 56
• 2. 그림책을 활용한 유아배려교육이 만 4세 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과 67
• Ⅴ. 논의 및 제언 73
• 1. 요약 및 논의 73
• 2. 결론 및 제언 78
• 참고문헌 80
• <부 록> 88
• 국문초록 112
• ABSTRACT 115