유아다례교육에 관한 어머니들의 인식과 요구도 조사

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide and strengthen the fundamental research data which makes the child tea manner teaching programs performed more effectively in home and the child training facilities, by investigating the recognition and demand for such education of the mothers which send their children to the child training facilities.
The samples used for this study were the mothers in Taejeon City in Sugu who lives with 3~5 years old children. For these samples, total 655 survey questionnaires were distributed. Of the collected answers, 24 samples were excluded because the answers were not appropriately made, and the rest 386 samples were used for final analysis.
The collected data was statistically processed by using SPSS 17.0, and processing conducted includes frequency analysis, recursive analysis, t-validation, distribution analysis, correlation analysis. The summary of the research result is as follows;
Firstly, the analysis of the experience and interest in the Tea Manner Education showed that 44.3% of those questioned about experience in Tea Manner answered “Yes”, but only 7.0% of those questioned about interest in Tea Manner Education answered “Very high”, 28.8% of them answered “Somewhat high”. Overall 35.8% of the respondents are interested in Tea Manner Education.
The result showed that all of those who have experienced tea manner education are not positively interested in tea manner education.
As for intention to involve their children in tea manner education 74.1% said “Yes” and as for intention to participate in tea manner training programs with their children, 86.1% said “Yes”.
In the result, most of the respondents are highly willing to involve their children and participate with their children in tea manner education.
As for the benefit of the tea manner education, 43.8% answered it is good for 'the formation of good behavior, followed by the 'patience and being considerate'(24.9%), 'improvement of concentration and attention ‘(8.3%), 'being respectful to the adults'(5.7%)
Secondly, in the result of surveying the method of the child tea manner education “Tea manner should be trained at home, in nursery and kindergarten altogether and become a way of life” appeared to the highest, marking 3.93, followed by “Above all parent have to learn and practice the tea manner education” (3.81), “the tea manner education should be trained in nursery or kindergarten” (3.67)
Thirdly, As for the recognition of mothers on the child tea manner education, among 5 fields (health, society, expression, language and research) social life(4.06) and health living(4.01) were higher than total average(3.96) and expressing life marked 3.94, language life marked 3.89, research life marked 3.86
Fourthly, in the survey of demand on the child tea manner education, among three factors of manner, tea and culture, etiquette (4.13) scored the highest, followed by tea (3.75) and culture (3.68). In the case of demand on manner, “greeting manner” (4.13) was the highest, followed by “sound health of body” (4.58) and “sound health of mind” (4.57)
Fifthly, according to the survey of influence that the demand on the child tea manner education impacts the recognition on the child tea manner education, those who have high demand on tea turned out to have relatively high correlation with “social life” ( .646), followed by “research life” (.635) and “language life”(.631).
Those who showed high demand on culture turned out to have correlation with “language life” (.583) and those who showed high demand on manner turned out to have correlation with “social life”(.530)
On the basis of this research result, by reflecting the demand and recognition on the child tea manner education of mothers who have 3-5 years old children, it is necessary to provide more chances that mothers are able to conduct the tea manner with their children and to develop the tea manner programs in order that the child tea manner education can be conducted more effectively in the child train facilities and home.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관에 다니는 유아 어머니들의 유아다례교육효과에 대한 인식과 교육내용 요구도를 파악하여, 가정과 유아교육기관에서 유아다례교육이 좀 더 효과적으로 이루어 질 수 있는 기초자료를 제공하는데 연구 목적을 두었다.
조사대상은 대전 서구지역에 위치한 7곳 유아교육기관에 다니는 만 3-5세 자녀를 가진 어머니들이었으며, 2011년 10월 7일까지 총 655부를 배포하였고, 13일까지 회수를 하였다. 부실 기재된 설문지 24부를 제외한 총 386부가 최종 자료 분석에 사용되었다.
수집된 자료는 SPSS 17.0 프로그램으로 이용하여 전산처리하였으며, 연구문제에 따라 빈도분석, 회귀분석, t검증, 분산분석, 상관분석 등을 적용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 다례교육에 대한 다례경험 및 관심을 살펴본 결과, 다례경험 여부에 대해 ‘예’가 44.3%였으나, 다례교육에 관심은 ‘관심이 매우 높다’가 7.0%, ‘관심이 높은 편이다’가 28.8%로 35.8%의 응답자가 관심이 있는 것으로 나타났다.
다례교육에 대한 경험이 모두 긍정적인 관심도를 가지는 않는다는 것을 알 수가 있다.
다례교육에 자녀를 참여시킬 의향에 대해 ‘있다’(74.1%), 자녀와 함께 하는 다례프로그램에 참여할 의향에 대해서도 ‘있다’(86.3%)가 유아다례교육을 자녀에게 그리고 부모와 함께 참여하고자 하는 의지가 높은 것으로 나타났다.
자녀에게 다례교육 시 가장 도움이 되는 것으로 생각하는 것은 ‘올바른 행동습관 형성’(43.8%)이 가장 높게 나타났으며, 그 다음 순으로 ‘참을성과 배려하는 마음’(24.9%), ‘주의력과 집중력 향상’(8.3%), ‘어른을 공경하는 태도’(5.7%)로 나타났다.
둘째, 유아다례교육방법에 대한 어머니들의 인식을 살펴본 결과 ‘다례는 가정과 어린이집이나 유치원에서 함께 지도해서 생활화되도록 해야 한다’(3.93)가 가장 높게 나타났고, 그 다음 순으로 ‘다례교육은 우선은 부모가 먼저 배워 익혀야 한다’(3.81), ‘다례교육은 어린이집이나 유치원에서 가르치는 것이 좋다’(3.67)로 나타났다.
셋째, 유아다례교육효과에 대한 어머니들의 인식을 살펴본 결과 건강,사회,표현,언어,탐구 다섯 가지 영역 중 사회생활영역(4.06)과 건강생활영역(4.01)이 전체평균인식(3.96)에 비해 높은 편으로 나타냈으며, 표현생활영역(3.94), 언어생활영역(3.89), 탐구생활영역(3.86)이 각각 3,4,5번째로 인식수준을 보였다.
넷째, 유아다례교육내용에 대한 요구도를 살펴본 결과 예절, 차, 문화 세 가지 요인 중 예절(4.13)은 평균 요구수준이 가장 높았고, 그 다음 순으로 차(3.75), 문화(3.68)로 요구수준을 보였다. 유아다례교육 중 예절 요구도의 경우, ‘인사예절’(4.65)이 가장 높았고, ‘바른 몸가짐’(4.58), ‘바른 마음가짐’(4.57) 순으로 나타났다.
다섯째, 유아다례교육내용에 대한 요구도가 유아다례교육효과에 대한 인식에 미치는 영향을 살펴본 결과 특히, 차에 대한 요구도가 높은 응답자는 사회생활영역( .646)과 상관관계를 비교적 높게 나타냈고, 그 다음으로 탐구생활영역( .635), 언어생활영역이( .631)의 상관정도를 보였다.
문화요구도가 높은 응답자는 언어생활영역( .583)과의 상관성을 보였고, 예절요구도가 높은 응답자는 사회생활영역( .530)의 상관성을 나타냈다.
이러한 연구 결과를 토대로 앞으로 유아기 자녀를 둔 어머니들의 인식과 요구를 반영하여 유아다례교육이 유아교육기관과 가정에서 좀 더 효과적으로 진행될 수 있도록 자녀와 함께 할 수 있는 다양한 기회 제공 및 프로그램 개발이 필요하다 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요
• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 유아다례교육 4
• 1) 유아다례교육 개념 4
• 2) 유아다례교육 내용 10
• 2. 유아교육과정과 다례교육 14
• 1) 유아교육과정 내용 비교 14
• 2) 유아교육과정에의 다례교육 적용 22
• 3. 유아다례교육 실태 26
• 1) 유아교육기관의 다례교육 27
• 2) 사회교육기관의 유아다례교육 35
• 3) 축제 및 문화제의 다례체험 38
• 4. 선행연구 고찰 40
• 1) 유아다례교육 선행연구 40
• 2) 유아다례교육의 연구 대상별 관련논문 고찰 46
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 48
• 1. 연구문제 48
• 2. 조사대상 및 자료수집 48
• 3. 조사 도구 51
• 4. 자료처리 및 분석방법 55
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 57
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 57
• 2. 다례경험 및 유아다례교육에 대한 관심 58
• 3. 유아다례교육방법에 대한 인식 60
• 4. 유아다례교육효과에 대한 인식 64
• 5. 유아다례교육내용에 대한 요구도 72
• 6. 유아다례교육효과에 대한 인식과 교육내용 요구도와의 관계 77
• Ⅴ. 결론 및 제언 79
• 참 고 문 헌 87
• ABSTRACT 93
• 부 록 96