대학교육성과의 결정요인에 관한 두 가지 에세이

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국직업능력개발원의 「한국교육고용패널(KEEP: Korean Education & Employment Panel)」 1~6차년도 자료를 이용하여 대학교육성과의 결정요인에 관한 두 가지 분석을 실시하였다.
첫 번째 에세이에서는 학생들의 대학입학 성적이 대학의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하기 위하여 대학교육성과의 대리변수(proxy variable)로 학점을 종속변수로 활용하여 다중회귀분석 모형을 활용하여 학점 결정요인을 추정하였다. 이 때 대학 간의 이질성을 통제하기 위하여 Z-score법을 통해 학점과 수능점수를 표준화하였다.
본 연구의 분석 결과에 따르면, 개인의 수능성적이 전체 표본에서 차지하는 위치와 해당 학교 내 상대적 위치(within group competition)가 학점에 상이한 영향을 미친다. 전체적으로 수능 점수가 높은 학생은 대학 입학 후에도 학점이 높게 나타나지만, 해당 학교 내 상대적 위치가 높을수록 학점은 그룹 내 평균보다 오히려 낮게 나타나고 있다. 이는 기존의 동료효과 이론에 따라 같은 그룹 내 입학 수능점수가 평균보다 낮은 하위권 학생들이 평균을 상회하는 상위권 학생들을 압도하여 상위권 학생들의 점수가 낮아졌다고 볼 수 있는 가능성이 있고, 자신이 느끼는 실력보다 낮은 대학에 입학함으로써 느끼는 좌절감과 같은 심리적 요인이 작용하였을 수도 있다. 또한 장학금을 받고 대학에 입학한 학생은 전 학년에 걸쳐 그룹 내 학점이 평균을 상회하고, 재수를 한 남학생의 경우 표준화한 학점이 통계적으로 유의미한 양의 값을 가진다. 또한 군 전역 후 복학한 학생의 학점이 더 높게 나타나고 있어, 우리나라에서 군 복무가 대학교육성과에 미치는 영향을 반영하고 있음을 알 수 있다.
본 연구의 두 번째 에세이에서는 대학의 비교과 활동이 대학 성적에 미치는 영향을 분석하였다. 비교과 활동을 학습생활, 여가생활, 근로경험, 교육․훈련의 네 가지 범주로 구분하여 분석한 결과, 정규 수업 외의 전공공부를 한 학생의 경우 학점이 높게 나타나는 반면, 동아리나 취미 및 교양 활동을 위한 교육․훈련을 받는 학생의 경우 학점이 낮게 나타나 우리나라의 대학생들이 학점을 높이기 위한 대학 활동에만 치중하고 있는 현실을 반영하고 있다.
대학의 학사구조를 반영하는 전공수업 특성의 경우, 팀 학습과 현장체험․견학 방법을 사용하는 과목을 수강한 학생은 학점이 높게 나타나지만, 토의․토론과 발표 과목 수업을 수강한 학생은 대학 성적이 낮게 나타나고 있다. 이러한 결과는 대학의 성적이 전공 수업을 통해 리더십과 협력 정신 등을 제대로 반영하지 못하고 있음을 의미한다.
본 연구는 Z-score법을 통해 입학 수능점수와 학점을 대학 서열에 따른 그룹 간에 비교 가능하게 조정하여 대학교육성과를 분석하였다. 또한 대학에서의 다양한 교양 과목 및 동아리 활동을 장려하여 창의적인 인재를 양성하고, 학생 개개인에 맞는 교육 프로그램 제공에 대한 중요성을 강조하여 바람직한 대학 문화의 정착과 학사 제도를 마련할 수 있는 기초자료를 제공하는 데에 그 의의가 있다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze college educational performance. This study uses data from the first to sixth 「Korean education & Employment Panel(KEEP)」.
The first essay is to estimate the effects of the college students' admission score for within group educational performance. Applying z-score method to College Scholastic Ability Test and GPA, I make scores compare among colleges. According to the results, students who got high score earned high GPA in general; however, as standardized score is high, within group GPA is lower. This result can be the evidence of peer effect, and psychological factors are implicated possibly.
The second essay is to estimate the effects of the extracurriculum activities of college for educational performance. Analysis showed that participation in a club and spending time in hobbies have a negative effect on GPA. Also, students who took discussion, debate, presentation, and English-based courses got poor grade. Therefore, these results reflect that Korean college students focus only on their GPA and neglect college extracurriculum activities.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 대학 입학성적이 입학 후 대학성적에 미치는 효과 분석 1
• 제1절 서 론 1
• 제2절 선행연구 검토 4
• 제3절 연구 자료 및 기초통계 분석 8
• 1. 연구 자료 8
• 2. 연구 방법 및 기초통계 분석 10
• 가. 연구 방법 10
• 나. 기초통계 분석 17
• 제4절 분석 결과 21
• 제5절 결론 25
• 제2장 대학의 비교과 활동(extracurriculum activities)이 대학 성적에 미치는 효과 분석 27
• 제1절 서 론 27
• 제2절 연구 자료 및 기초통계 분석 30
• 1. 연구 자료 30
• 2. 기초통계 분석 33
• 제3절 분석 결과 45
• 제4절 결론 52
• 참고문헌 55
• 부 록 59