다례교육이 유아의 주의집중력과 자기조절력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

논문요약

다례교육이 유아의 주의집중력과
자기조절력에 미치는 효과

본 연구는 다례교육이 유아의 주의집중력과 자기조절력에 어떠한 효과를 미치는지 알아보기 위한 것이다. 유아다례교육의 중요성을 인식하고 이를 통해 다례교육이 유아교육기관에서 교육프로그램으로 활성화 될 수 있도록 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 경기도에 위치한 L유치원 유아 12명과 P유치원 유아 12명을 대상으로 2개의 유치원 중 1개의 유치원은 다례교육을 실시하는 실험집단으로 선정하고, 다른 1개의 유치원은 통제집단으로 선정하였다. 유아의 구성은 남녀 각각 6명씩으로 전체 24명의 유아를 대상으로 하였다. 다례교육을 실시하기 전 두 집단의 유아에게 사전검사를 실시하고 실험집단의 유아에게는 1회에 40분씩 12주간 다례교육 프로그램을 진행한 후 두 집단의 유아에게 사후검사를 실시하는 순서로 진행하였다.
유아의 주의집중력을 측정하는 도구로는 곽소영(1998)이 제작한 검사 도구를 사용하였다. 주의집중력의 측정변인은 선택적 주의집중과 지속적 주의집중으로 구분되며, 선택적 주의집중은 시각적 주의집중, 청각적 주의집중으로 구성된다.
유아의 자기조절력 검사는 양옥승(2006)이 교사용으로 제작한 『자기조절력 평정도구』를 사용하였다. 자기조절력 평정도구의 구성은 인지조절과 정서조절로 나누어지며, 인지조절은 계획하기와 점검 및 평가하기로 구성되고, 정서조절은 정서인식과 정서억제 그리고 정서대처로 구성 된다. 자기조절력 평정도구의 문항은 총86문항이다.
자료의 분석은 SPSS 18.0(PASW 18.0) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 주의집중력에서 선택적 주의집중의 하위요인 듣고 대답하기와 지속적 주의집중의 듣고 찾기는 사전 차이를 통제하기 위하여 공변량분석을 실시하였고, 사전에 차이가 없는 선택적 주의집중의 색깔 알아맞히기와 자기조절력의 분석은 대응표본 t-검정을 실시하였다.
다례교육이 유아의 주의집중력에 미치는 영향은 다음 결과와 같다.
첫째, 주의집중력은 실험집단과 통제집단에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이를 통해 다례교육이 유아의 주의집중력을 향상시킨다고 할 수 있다.
둘째, 자기조절력은 실험집단과 통제집단에서 유의한 차이를 보였다
이를 통해 다례교육이 유아의 자기조절력을 향상시킨다고 할 수 있다.
셋째, 주의집중력에서 하위요인이 미치는 영향을 살펴보면, 선택적 주의집중에서는 유의한 차이가 나타났는데, 다례교육이 주의집중력의 선택적 주의집중에서 유아들에게 긍정적인 영향을 준다고 할 수 있다. 지속적 주의집중에서는 유의한 차이가 없었다.
넷째, 자기조절력에서 하위요인이 미치는 영향을 살펴보면, 인지조절은 유의한 차이가 없었지만, 통제집단의 사후평균은 100.25점이고 실험집단의 사후평균은 102.25점으로 높게 나왔다. 정서인식, 정서억제, 정서대처를 합친 정서조절의 경우는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 이는 다례교육이 자기조절력 내 정서조절에 영향을 준다고 판단할 수 있다.
이러한 결과를 종합해서 볼 때, 유아다례교육은 다례교육의 다양한 체험을 통해 유아의 주의집중력 발달에 도움을 주며, 자기조절력이 향상되는 등 유아의 성장과 발달에 긍정적인 효과를 준다는 것을 알 수 있다.


주제어 : 다례, 유아다례, 유아다례교육, 주의집중력, 자기조절력.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 논문요약 ⅳ
• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 제2장 이론적 배경 5
• 1. 다례교육 5
• 가. 다례의 개념 5
• 나. 유아다례교육 7
• 2. 주의집중력 9
• 가. 주의집중력의 개념 9
• 나. 유아다례교육과 주의집중력의 관계 11
• 3. 자기조절력 12
• 가. 자기조절력의 개념 12
• 나. 유아다례교육과 자기조절력의 관계 15
• 4. 선행연구 고찰 16
• 가. 유아다례교육에 관한 선행연구 16
• 나. 다례교육과 주의집중력에 관한 선행연구 17
• 다. 다례교육과 자기조절력에 관한 선행연구 18
• 3장 연구방법 20
• 1. 연구대상 20
• 2. 연구설계 및 절차 21
• 3. 측정도구 23
• 4. 자료분석 25
• 4장 다례교육 프로그램의 구성 26
• 1. 다례교육 프로그램 26
• 5장 연구결과 28
• 1. 다례교육이 유아의 주의집중력에 미치는 효과 28
• 2. 다례교육이 유아의 자기조절력에 미치는 효과 35
• 6장 결론 및 제언 39
• 1. 결론 및 제언 39
• 참고문헌 42
• 부 록 47
• ABSTRACT 89