사회·정서학습 집단상담 프로그램이 초등학생의 인성지능과 학습효능감에 미치는 영향 = The effect of social emotional learning group counseling program for elementary school pupils on personal intelligence and academic efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회․정서적 유능성 발달과 관련하여 결정적인 시기에 있는 청소년 초기의 초등학교 고학년 아동들을 대상으로 사회․정서학습 집단상담 프로그램 중재가 인성지능 및 학습 효능감에 미치는 영향을 실험적으로 알아보고자 하는데 그 목적을 두고 있다.
본 연구에서 설정한 연구 가설은 다음과 같다.
첫째, 사회․정서학습 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생들의 개인 간 지능은 유의하게 향상될 것이다.
둘째, 사회․정서학습 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생들의 개인 내 지능은 유의하게 향상될 것이다.
셋째, 사회․정서학습 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생들의 학습 효능감은 유의하게 향상될 것이다.
본 연구는 전북 J군 J초등학교 6학년 2개 학급을 대상으로 한 학급 26명을 실험집단으로 하고, 다른 학급 22명을 비교집단으로 선정하였다. 본 연구의 프로그램은 한 회기 당 40분씩, 총 10회기로 구성되어 실험집단에 주 2회에 걸쳐 실시하였다. 검사 도구는 집단 간 자아개념의 차이를 알아보기 위해 자아개념 검사를 실시하였고, 프로그램의 효과를 알아보기 위해 사전, 사후 검사에서 인성지능검사와 학습 효능감 검사를 실시하였다. 본 연구에서 얻어진 자료는 SPSS(PASW Statistics)18.0에서 독립 표본 t 검증과 혼합변량분석을 통해 통계적 분석을 하였으며, 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 면담자료와 관찰 기록지를 분석하여 결과를 도출하였다.
이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사회․정서학습 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생들의 개인 간 지능이 유의하게 향상되었다. 둘째, 사회․정서학습 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생들의 개인 내 지능이 유의하게 향상되었다. 셋째, 사회․정서학습 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생들의 학습 효능감이 유의하게 향상되었다.
면담 내용 및 관찰 내용을 분석해 본 결과 프로그램이 인성지능과 학습 효능감 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
이상의 결과로 보았을 때, 사회․정서학습 집단상담 프로그램은 청소년 초기에 해당되는 초등학교 고학년 아동의 인성지능과 학습 효능감 향상에 긍정적인 영향을 줄 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 사회․정서학습 8
• 가. 사회․정서학습의 개념 8
• 나. 사회․정서학습의 이론적 근거 13
• 다. 대표적인 사회․정서학습 프로그램 소개 16
• 2. 인성지능 20
• 가. 인성지능의 개념 20
• 나. 인성지능의 구성요소 22
• 다. 인성지능에 대한 선행연구 27
• 라. 인성지능의 측정 30
• 마. 인성지능의 영역설계를 위한 하위요인 고찰 34
• 3. 학습 효능감 36
• 가. 학습 효능감의 개념 36
• 나. 학습 효능감의 구성요소 38
• 다. 학습 효능감에 대한 선행연구 39
• 4. 사회․정서학습프로그램과 인성지능 42
• 5. 사회․정서학습프로그램과 학습 효능감 45
• Ⅲ. 연구 가설 49
• Ⅳ. 사회․정서학습 프로그램의 개발 53
• 1. 개발절차 53
• 2. 프로그램 목표 및 특성 54
• 3. 프로그램의 내용 60
• Ⅴ. 연구 방법 73
• 1. 연구 대상 73
• 2. 연구 도구 73
• 3. 실험 설계 79
• 4. 실험 절차 80
• 5. 자료 분석 82
• Ⅵ. 연구 결과 및 해석 83
• 1. 가설검증 83
• 2. 면담내용 91
• 3. 관찰내용 94
• Ⅶ. 논의 및 결론 96
• 1. 결론 96
• 2. 논의 96
• 3. 제언 98
• 4. 시사점 100
• 참고문헌 101
• Abstract 114
• 부록 116