2009 개정 교육과정 적용에 대한 교사 인식 분석 : 강원도교육청 소속 중학교 교사들을 중심으로 = An Analysis of Teachers' Perception of 2009 National Curriculum Amendment|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 ‘2009 개정 교육과정’에 대한 교사들의 이해도, 실태와 인식수준, 교육과정의 효과적 운영 방안을 알아보고 발전적 방향을 모색하는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 ‘2009 개정 교육과정’의 이해도, 실태와 인식 수준, 효과적 운영 방안에 대한 교사들의 인식이 성별, 담당학년, 교육경력, 담당업무, 담당교과, 근무지역, 학교규모, 2009 개정교육과정에 관한 연수 횟수 등에 의하여 어떠한 차이가 있는가를 연구 문제로 설정하였다.
연구 조사 대상은 강원도교육청 소속 17개 지역교육지원청별로 중학교 1개교씩 총 17개 중학교의 교사들을 표집 대상으로 선정하였으며 설문 조사를 통해 최종 325명의 자료를 연구 대상으로 하였다.
연구 문제에 따라 분석한 주요 연구 결과는 다음과 같다.

첫째, 교육과정 적용에 대한 교사 이해도를 측정하기 위하여 교육과정 구성과 편성운영으로 구분하여 10개의 5점 척도 문항으로 측정한 결과, 총론이해는 2.17, 편성 운영은 2.14, 총평균은 2.16으로 나타났다. 따라서 대체로 보통(3.0) 이상의 약간 높은 수준의 이해도를 가진 것으로 평가된다.

둘째, 주요 개정 내용에 대한 실태와 교사 인식 수준과 관련하여
교육과정 자율 운영에 대한 실태를 살펴보면 20% 증감 운영의 결과로 영어, 수학, 국어 등의 수업 시수가 대폭 증가한 반면, 기술가정, 도덕, 한문, 사회, 역사 등의 수업 시수는 감소하였음을 알 수 있다.
교과 수업 시수 증감 운영에 대한 응답자들의 인식은 ‘보통이다(37.0%)’는 중립 반응을 중심으로 부정적 반응이 41.0%로서 긍정적인 반응(22.0%)보다 많았다. 특히 ‘전혀 바람직하지 않다(14.7%)’는 강한 부정적 반응은 강한 긍정적 반응(1.6%)보다 15%P 이상 높아 현행 교과 수업 시수 증감 운영에 적지 않은 문제가 있음을 실증하였다.
집중이수제에 대한 실태를 살펴 보면 음악과 미술이 가장 빈도가 높은 상위 2개 학과목으로 나타남에 따라 일선 학교에서 예술 과목이 주로 집중이수 대상으로 선정되는 것으로 판단된다. 주 증배 과목으로 집계된 영어, 국어 등은 각각 1.1%의 낮은 수준이었다.
집중이수제에 대한 교사 인식은 ‘바람직하지 않다(40.1%)’와 ‘전혀 바람직하지 않다(35.7%)’는 부정적인 반응이 전체의 75.8%에 이르렀다. 반면 긍정적인 응답은 8.8%로서 부정적인 반응과는 그 차이가 매우 큰 것으로 분석되었다.
창의적 체험활동에 대한 전반적인 교사들의 인식을 보면 창의적 체험활동 교육과정의 운영에 대한 반응은 ‘보통이다(48.0%)는’ 중립적인 반응이 가장 많았으나 긍정적인 응답률이 39.9%로서 부정적인 반응(12.1%)보다 높게 나타났다. 따라서 전체적으로 약간의 긍정적인 반응을 보인 것으로 평가된다.

셋째, 효과적 운영 방안과 관련하여 개정 교육과정 적용에 따른 문제점을 개선하기 위해 교원, 지원, 학교의 3개 영역별로 개선 필요도를 측정하였으며 분석 결과 교원은 1.63, 지원은 1.68, 학교는 1.46으로 나타나 3개 영역에 대해 모두 보통 이상의 개선이 필요하다는 반응을 보였다.
개정 교육과정 도입의 문제점 해소를 위한 정책 방향의 시사점을 얻기 위해 4개 영역에 대한 응답자의 반응을 5점 척도로 측정한 결과 평균값은 1.71 ~ 2.84로 나타나 4개 측정 문항에서 모두 보통 이상의 문제점이 있는 것으로 분석되었다. 특히 집중이수제(1.71)는 가장 문제점이 많은 것으로 응답하였다.
창의적 체험활동(2.84)은 상대적으로 문제점이 가장 적은 것으로 나타났지만, 보통(3.0) 이상의 문제점은 있는 것으로 응답하였다. 창의적 체험활동에 대한 평가는 상대적으로는 낮으나 일정한 문제점 해소가 필요한 것으로 나타났다. 분석 결과를 고려할 때 ‘집중이수제’에 대한 문제점 해소가 가장 우선적으로 필요한 것으로 볼 수 있으며, 그 외 ‘교육과정 자율’도 시급한 것으로 판단된다.
이상의 ‘2009 개정 교육과정’에 대한 교사들의 인식을 바탕으로 새로운 교육과정 적용을 효과적으로 실행하기 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, ‘집중이수제’에 대한 문제점 해소가 가장 우선적으로 필요한 것으로 볼 수 있으며, 그 외 ‘교육과정 자율(20% 증감)’도 시급한 것으로 판단된다.
둘째, 2009 개정 교육과정의 효율적인 적용을 유도하기 위한 여건 조성과 지원 체제가 시급히 이루어져야 할 것이다.
셋째, 2009 개정 교육과정의 적용 실태를 조사·분석하여 문제점과 원인을 밝히고 교육과정의 적합성과 실천 가능성을 높일 수 있는 방안을 모색하기 위한 심층적인 현장 연구가 이루어져야 할 것이다.

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이 연구는 ‘2009 개정 교육과정’에 대한 교사들의 이해도, 실태와 인식수준, 교육과정의 효과적 운영 방안을 알아보고 발전적 방향을 모색하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성...