중학생이 지각한 사회적 지지와 자기 효능감이 문제행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 학생이 지각한 사회적 지지와 자기효능감이 문제행동(내재화/외현화)에 미치는 영향을 확인함으로써 중학생들이 문제행동의 원인을 알아보고, 비행 청소년 뿐 아니라, 잠재적인 비행 가능성 및 일반청소년의 심리․사회․개인적 변인에 대한 기초자료를 제시하여 학교나 상담 현장에서의 치료와 예방을 위한 시사점을 제공하려는데 있다.
본 연구의 목적과 필요성에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 중학생이 지각한 사회적 지지와 자기효능감, 문제행동 간의 관계는 어떠한가?
둘째, 지각된 사회적 지지는 중학생의 문제행동(내재화/외현화)에 영향을 미치는가?
셋째, 자기 효능감은 중학생의 문제행동(내재화/외현화)에 영향을 미치는가?
넷째, 지각된 사회적 지지와 자기 효능감은 상호작용하여 중학생의 문제행동(내재화/외현화)에 영향을 미치는가?
본 연구는 서울과 경기 고양지역에 위치한 3개 중학교에 재학 중인 1, 2, 3학년 남․여학생을 대상으로 실시하였으며, 남학생이 256명으로 63.7%, 여학생이 146명으로 36.3%였다. 분석시에는 spss 18.0을 사용하였으며 기술통계분석, 상관분석, 회귀분석, 변량분석을 이용하여 통계처리하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학생이 지각한 사회적 지지는 문제행동에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 지각한 부모지지(β=-.218, p<.001)와 친구지지(β=-.249, p<.001 )가 긍정적일수록 내재화 문제행동이 낮아지고, 부모 지지가 긍정적일수록 외현화 문제행동이 낮아지는 것으로 확인되었다.
둘째, 중학생의 자기효능감은 문제행동에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 자기효능감(β=-.378, p<.001)과 일반적 자기 효능감(β=-.233, p<.001)이 긍정적일수록 내재화 문제행동이 낮아지고, 사회적 자기효능감(β=-.363, p<.001)이 긍정적일수록 외현화 문제행동이 낮아지는 것으로 확인되었다.
셋째, 지각된 사회적 지지와 자기효능감은 상호작용하여 문제행동에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 지지가 긍정적이고 자기효능감이 높을수록 문제 행동은 줄어드는 것으로 확인되었으며 자기효능감이 문제행동에 더 많은 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
본 연구 결과는 중학생의 문제 행동에 영향을 미칠 수 있는 요인으로서 개인 내적 요인으로 자기효능감을 심리&#8228;사회적 변인으로 사회적 지지를 설정하여 각각이 문제 행동과 부적인 상관을 이루며 영향을 미치고 있음을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of social support perceived by middle school students and self-efficacy on problematic behaviors of adolescents, based on the outcome of this research can be of help in counselling and school at providing basic information about psychological&#8228;social&#8228;interal variables by way of treatment and prevention.
The predefined questions aligned to the objective of this study are as follows.
First, how do perceived social support, seif-efficacy and problematic behaviors relate?
Second, how do perceived social support influence middle school student's problematic behaviors(interal / external)
Third, how do self-efficacy influence middle school student's problematic behaviors(interal / external)
Forth, how do it influence middle school student's problematic behavior(interal / external) as perceived social support and seif-efficacy interact reciprocally.
For this study, I surveyed 402 students(1, 2, 3 grade) in middle school located in Seoul and Goyang.
Participants consisted of 256 boy students(63.7%) and 146 girl students(36.3%). I took ststistics the result using descriptives, person's corrections, redression, ANOVA.
The summary of the study result is as follows.
First, it was found that percieved support by middle school students have an negative effect on problematic behaviors. The higher percieved support by parents and friends, the lower internal problematic behaviors became.
Second, it was found that self-efficacy of middle school students have opposing effect on problematic behaviors. It was found that the more positive social self-efficacy and general self-efficacy was, the lower internal problematic behaviors became. And the more positive social self-efficacy was, the lower external problematic behaviors became.
Third, the research showed that as they perceived social support the more positive and self-efficacy higher, problemaic behaviors decreased.
In conclusion, the fact that have an effect on middle school student's promatic behaviors is self efficacy such as internal variables and socail support such as psychological and social variables. It was found that it correlate negatively, have an opposing effect on promatic behaviors.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적= 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경= 7
• 1. 사회적 지지= 7
• 가. 사회적 지지의 개념 = 7
• 나. 지각된 사회적 지지 = 8
• 다. 사회적 지지원= 9
• 라. 사회적 지지와 문제행동= 12
• 2. 자기효능감= 13
• 가. 자기효능감의 개념 = 13
• 나. 자기효능감과 문제행동= 14
• 3. 문제행동 = 15
• 4. 사회적 지지와 자기효능감= 17
• Ⅲ. 연구방법= 19
• 1. 연구 대상= 19
• 2. 측정 도구= 21
• 3. 자료 분석= 26
• Ⅳ. 연구결과= 27
• 1. 기술 통계= 27
• 2. 지각된 사회적 지지와 자기효능감과 문제행동의 상관관계= 29
• 3. 지각된 사회적 지지가 문제행동에 미치는 영향 = 32
• 4. 자기효능감이 문제행동에 미치는 영향= 33
• 5. 사회적 지지와 자기효능감이 문제행동에 미치는 영향과 정도에 따른 문제행동의 차이= 34
• 가. 사회적 지지와 자기효능감이 문제행동에 미치는 영향 = 34
• 나. 사회적 지지와 자기효능감 정도에 따른 문제행동의 차이= 36
• Ⅴ. 논의= 39
• Ⅵ. 결론 및 제언= 44