만 2세 신입 영아의 관계 맺기 과정 : 보육 공간을 중심으로 = A Study on Making the Role of Child-Care Space in Developing Relationship of Two-year-old Young Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 2세 신입영아가 어린이집에 처음으로 취원하여 보육공간 안에서 어떻게 관계를 맺어 가는지 그 과정을 살펴보는데 목적이 있다.
연구문제는 다음과 같다.
만 2세 신입영아의 보육 공간에서의 관계 맺기 과정은 어떠한 가?
본 연구는 2010년 5월부터 2010년 8월까지 서울시 우리 어린이집의 만 2세 하나반 교실에서 연구자가 영아들과 함께 반일제 교사로 생활하면서 이루어졌다. 우리 어린이집은 연구가 시작되는 시점과 동일한 2010년 5월에 개원한 신설 기관으로, 하나반의 영아들은 새로운 환경 가운데 처음으로 만나게 되는 관계이다. 연구에는 만 2세 영아 21명, 그리고 하나반 교사 3명이 참여하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
연구 결과 첫 번째로 만 2세 신입 영아들에게 보육공간은 가정에서 분리되어 처음으로 만나는 환경으로 새롭고 신기한 대상이기 보다는 낯설음의 의미로 여겨졌다. 영아들은 보육공간에서 만나는 교사나 또래에게 관심을 보이기 전에 앞서 자신에게 익숙한 물건이나 공간을 찾아서 낯선 환경에 대한 불안감을 해소하려고 하였다.
두 번째, 영아들은 우연히 함께 하게 된 공간을 공유하면서 다른 영아들을 인식하기 시작했다. 영아들은 서로 공유된 공간 안에서 만나게 되고 상대 영아와 부딪히기도 하면서 다른 영아가 있음을 인식하였다. 학기 초 낯선 타인으로 하나, 둘 떨어져 있던 영아들은 무리로 모인 또래 즉 군중 속에서 안정감을 느끼고, 무리에 속하고 싶어 하는 모습을 보였다.
세 번째, 영아들은 관계를 맺을 수 있는 공간을 만들어내며 스스로 관계를 맺어 갔다. 먼저 공유된 공간에서 무리를 경험한 영아들은 교실의 의자를 모아서 직접 무리를 만들었다. 또한 영아들은 관계를 만들기 위해 공간을 이용하기도 하지만 그 반대로 공간을 이용해 관계를 구분하기도 했다. 자신에게 친밀한 영아와 그렇지 않은 영아들의 경계를 구분하는데 공간을 이용하였다.
네 번째, 영아들은 자신에게 의미 있는 영아들과 함께 있을 수 있는 공간을 찾으며 관계를 발전 시켜 나갔다. 자신에게 의미 있는 한 두 명의 영아와 친밀한 관계를 맺어가기 시작했고, 친밀한 관계를 유지해 나가고자 하는 의지는 둘만의 공간을 찾아다니는 모습으로 표현되기도 하였다. 또한 친밀한 관계의 영아들은 자신들에게 의미 있는 공간 안에서 계속적으로 머무르려고 하였다.
영아들은 서로를 인식하고 능동적으로 관계를 맺어나갔으며, 영아들끼리의 관계 맺기 과정에서 공간은 매개로써 매우 중요한 역할을 하였음을 발견하였다. 따라서 본 연구는 만 2세 신입 영아들이 보육공간이라는 환경과 능동적으로 상호작용하면서 또래관계를 맺어가는 과정을 연구하였다는 점에서 의의를 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to examine how Two-year-old Young Children develop relationships as they enter into child-care centers.
The study subject is as following.
How is the process for Two-year-old Young Children to develop relationships in Child-Care Space?
This study was conducted by making a researcher live with children as a half-day teacher for two-year-old young children in Woori child-care center. Woori child-care center was a newly established center opened in May, 2010 at the same time when the study was started. And young children in the class for two-year-olds firstly met each other in a new environment. 21 two-year olds and three teachers in the class participated in the study.
The results of the study can be summarized as following.
Firstly, for two-year-old young children, child-care space was regarded as unfamiliar rather than new or curious. So they tried to remove their anxiety felt in a strange environment seeking things or space familiar with them rather than building relationship with teachers and peers.
Secondly, young children began to recognize other children sharing space by accident. They recognized other young children by meeting each other and bumping each other in a shared space. Though young children were separated, they began to feel stabilized and wanted to be within their group.
Thirdly, young children began to build relationship by themselves by making the space to develop relationship. Above all, children who experienced group in a shared space began to make group collecting chairs in the classroom. And they also divided relationships with the space as well as they used the space to build relationship.
Finally, they continued to develop the relationships by seeking space where they could be with young children whom they felt meaningful. They began to make and maintain closer relationships with one or two young children, and some children sought a space only for them. Also, young children having close relationships tried to stay in the space meaningful for them.
For young children who firstly entered into child-care centers separated from their home, the child-care space was regarded as unfamiliar environment. But those young children began to close the gap between unfamiliar and familiar by finding familiar space not staying in anxiety and fear from the strange environment. Young children who felt familiar with the child-care center began to recognize each other and build relationships. And the study discovered that the space played an important role as a medium where young children recognized each other and actively developed relationships. This study could be meaningful in that it examined the process two year old young children actively interacted with child-care space and developed peer relationships each other.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 신입 영아와 관계 맺기 = 7
• 2. 영아와 보육 공간 = 12
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구현장 및 연구자 = 17
• 1) 연구현장 = 17
• 2) 연구자 = 19
• 2. 연구참여자 = 19
• 3. 자료수집 = 26
• 4. 자료분석 = 28
• Ⅳ. 만 2세 영아들의 보육공간에서 관계 맺기 과정 = 29
• 1. 낯설음과 익숙함의 경계에 머무르기 = 29
• 1) 칫솔 소독기 - 나의 것, 너의 것 = 29
• 2) 창가 - 익숙한 세상에서 친구 발견하기 = 32
• 2. 우연히 만난 공간에서 친구 발견하기 = 37
• 1) 벤치의자 - 무리 발견하기 = 37
• 2) 롤테이블 - 공간을 공유하며 마주치기 = 43
• 3. 관계 맺을 수 있는 공간 만들기 = 51
• 1) 우리집으로 관계 구분하기 = 51
• 2) 기차 만들기 - 영아들이 만들어낸 무리 = 56
• 4. 함께 할 수 있는 공간 찾기 = 62
• 1) 둘만의 공간 찾기 - 친밀한 관계와 배타적 관계 = 62
• 2) 좋아하는 친구와 함께 있기 = 70
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 75
• 1. 요약 및 결론 = 75
• 2. 논의 = 79