대학생의 셀프리더십이 취업전략에 미치는 영향 = The Influence of University Student's Self-Leadership on the Employment Strategies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Many university-attending students are much worried about their employment and carrier as well as academic achievement. That is the task to be solved under the cooperation of individual, society and nation. To solve this employment task, it is important for each student to have alternative strategies for their employment by reacting the matter before accepting it as a social phenomenon. So this study tries to prove that the self-leadership is the capability to wisely deal with the university student's employment matter, and further to recognize the employment strategies levels of students occupying the self-leadership.
For this purpose, the researcher distributed questionaries to 320 students attending on some universities located in Seoul and used the collected 304 copies of questionaries as the data for final analysis.
The findings are summarized as follows:
First, investigating the general levels of university students' self-leadership and their employment strategies, it was appeared that their average self-leadership point was 3.73 (5 point scale), and their average employment point was 3.24 (5 point scale). Looking into the self-leadership by subordinate domains, the most used strategy was to introduce 'natural compensating activity', and the least used strategy was to focus on 'inner compensation'. For the employment strategy, it was appeared that ‘academic credit’ was the best managed, and the ‘active behavior’ had the lowest point.
Second, investigating the difference of self-leadership from the employment strategy according to university students' social, demographic variables, their self-leadership level showed some significant differences according to their credits in general. And they showed significant differences depending on the gender, the leadership experience among the subordinate variables. Also the university students' employment strategies were generally appeared to have significant differences according to the variables of gender, leadership experience, and leadership education. For the employment strategy, there were some significant differences according to the gender, the grade, the leadership experience, and the employment training experience.
Third, looking into the difference between the self-leadership and the employment strategy according to psychological variables, the self-efficacy and university-life satisfaction level made significant differences generally in the self-leadership. It was appeared that the self-efficacy influenced on the all domains of self-leadership. It was appeared that the university life satisfaction level influenced on the all domains excluding the 'self-compensation' and the 'environment setting'.
Fourth, at looking wholly, it was appeared that the group with high self-leadership level had high-level employment strategies compared to the group with low-level self-leadership. It was appeared that the general aspect of self-leadership level influenced all of the subordinate domains of employment strategies, and all of the subordinate domains of self-leadership, except the 'natural compensating activity', influenced employment strategies.
Fifth, as the result analyzing the social & demographic variable, the psychological variable, and the self-leadership's relative influence, it was appeared that the explanation level was increased by each step. And especially, when the self-leadership variable was added, the explanation ability about the employment strategies was improved, so the self-leadership could be proved as an important variable to influence on the employment strategies. Through the above findings, the explanation about this research model could be proved.
This study found that the university student's self-leadership level had some significant influence on the employment strategies. This study expect that experiencing many opportunities to promote the self-leadership in the university times make the students' worry about the carrier and the employment reduce and develop into independent, responsible adults during the course accomplishing their plans and goals.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 대학교 재학생들의 셀프리더십과 취업전략의 일반적 수준을 파악해 보고, 나아가 셀프리더십 수준에 따른 대학생들의 취업전략 수준을 파악해 본 후 대학생의 셀프리더십이 취업 문제를 슬기롭게 해결할 수 있는 역량임을 검증해 보고자 한다.
이러한 연구문제를 수행하기 위한 연구대상은 서울특별시에 소재한 대학생 320명을 대상으로 설문지를 배부하였고, 회수된 설문지 중 304부를 최종분석 자료로 사용하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 대학생의 셀프리더십과 취업전략의 일반적인 수준을 살펴보면, 셀프리더십은 평균 3.73점(5점 만점)으로, 취업전략 수준은 평균 3.24점(5점 만점)으로 나타났다. 셀프리더십을 하위영역 별로 살펴보면, 자연보상 활동도입이 가장 높았고, 내적보상에 집중하는 것이 가장 낮은 것으로 나타났다. 취업전략은 학적관리가 가장 높았고 적극적 행동이 가장 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 대학생의 사회인구학적 변인에 따른 셀프리더십과 취업전략의 차이를 살펴보면, 대학생의 셀프리더십 수준은 전체적으로는 성적에 따라 유의미한 차이를 보였다. 하위영역으로는 성별, 리더경험유무, 리더십교육경험 유무에 따라 유의미한 차이를 보였다. 또한 대학생의 취업전략은 전체적으로 성별, 학년, 리더경험 유무, 리더십교육경험 유무에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 취업전략은 전체적으로 성별, 학년, 리더경험, 취업교육경험에 따라 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 심리적 변인에 따른 셀프리더십과 취업전략의 차이를 살펴보면, 자기효능감과 대학생활 만족도 모두 전체적으로 셀프리더십에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기효능감은 셀프리더십의 전 영역에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 대학생활만족도는 자기보상과 환경조성을 제외한 모든 영역에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 전체적으로 볼 때 셀프리더십 수준이 높은 집단의 대학생이 낮은 집단에 비해 취업전략의 수준이 높은 것으로 나타났다. 셀프리더십의 전체 수준은 취업전략의 하위영역 전체에 의미있는 영향을 미쳤고, 셀프리더십의 하위영역중 자연보상 활동도입을 제외한 모든 영역이 취업전략에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다.
다섯째, 셀프리더십의 하위영역과 취업전략 전체는 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉, 셀프리더십을 잘 발휘하는 대학생의 집단이 취업전략의 수준이 높다는 결론을 얻었다.
여섯째, 대학생의 취업전략에 대한 사회인구학적 변인, 심리적 변인, 셀프리더십의 상대적 영향력을 분석한 결과, 각 단계별로 설명력이 증가하였으며 특히 셀프리더십 변인이 추가되었을 때 취업전략에 대한 설명력이 상승되므로 셀프리더십은 취업전략에 영향을 미치는 중요한 변인임을 확인할 수 있었다. 이상의 연구결과를 통하여 본 연구 모형에 대한 설명력을 검증 할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 대학생의 개념 및 특성 = 6
• 2. 셀프리더십 = 8
• 3. 취업전략 = 17
• 4. 배경변인의 관련변인 고찰 = 24
• Ⅲ. 연구설계 및 방법 = 31
• 1. 연구문제 = 31
• 2. 연구모형 = 32
• 3. 연구대상 및 자료수집 = 33
• 4. 용어의 정의 및 조사도구의 구성 = 33
• 5. 조사도구의 신뢰도 및 요인분석 = 35
• 6. 자료의 분석방법 = 43
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 = 44
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 44
• 2. 대학생의 셀프리더십과 취업전략 수준 = 45
• 3. 배경변인에 따른 대학생의 셀프리더십 = 47
• 4. 배경변인에 따른 대학생의 취업전략 = 50
• 5. 대학생의 셀프리더십 수준에 따른 취업전략 = 54
• 6. 대학생의 셀프리더십과 취업전략 간의 상관관계 = 58
• 7. 대학생의 취업전략에 대한 사회인구학적 변인, 심리적변인 및 셀프리더십의 상대적 기여도 = 60
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 63
• 1. 결론 = 63
• 2. 제언 = 67