스토리텔링활용 과학 수업이 초등학생 학업 성취도, 과학 관련 태도 및 수업 흥미도에 미치는 영향 = The Effect of Science Instruction with Storytelling on the Achievement, Science related Attitude and Interest in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 스토리텔링활용 수업이 과학 학업 성취도, 과학 태도 및 흥미도에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다.
이를 위하여 비교반과 실험반으로 나누어 분석을 한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.

첫째, 스토리텔링활용 수업은 비교반과 실험반 사이의 학업 성취도의 향상에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 성취수준에 따른 학업 성취도를 t-검정한 결과 중위 집단 사이에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, ‘연소와 소화’ 단원에 효과적인 것으로 나타났다.

둘째, 스토리텔링활용 수업은 과학 태도 향상에서 유의미한 효과를 나타냈다. 과학 태도의 하위 영역별 분석 결과, 과학에 대한 태도에서는 효과가 나타났지만, 과학적 태도에서는 유의미한 효과가 나타나지 않았다.

셋째, 스토리텔링활용 수업은 학생들의 수업 흥미에 효과를 나타내지 않았다. 그러나 수업 흥미의 하위 영역인 주의와 만족감에서 효과가 있는 것으로 나타났다.

본 논문은 2011년 12월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 스토리텔링의 개념 5
• 2. 스토리텔링의 역사 7
• 3. 스토리텔링의 교육적 기능 9
• 4. 스토리텔링의 학습 단계 11
• 5. 구성주의 학습관과 스토리텔링 14
• 6. 과학 글쓰기 19
• 7. 과학 관련 태도 22
• 8. 선행 연구 고찰 26
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 31
• 1. 연구 대상 31
• 2. 연구 절차 31
• 3. 연구 실험 설계 32
• 4. 측정도구 및 자료처리 방법 33
• 5. 스토리텔링활용 수업의 재구성 및 적용 35
• 6. 분석 방법 43
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 44
• 1. 스토리텔링활용 수업이 학업 성취도에 미치는 영향 44
• 2. 스토리텔링활용 수업이 수업 흥미도에 미치는 영향 50
• 3. 스토리텔링활용 수업이 과학 태도에 미치는 영향 53
• 4. 스토리텔링활용 수업의 실제 적용 62
• Ⅴ. 결론 및 제언 65
• 1. 결론 65
• 2. 제언 66
• 참 고 문 헌 67