유아 리더십과 기질 및 정서조절능력 간의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Early childhood is the period sensitive to external stimulus, fast in absorbing and pursuing well-rounded personal development so that the leadership experience in this period gets its values. Children’s leadership is a positive factor for children in leading and jugging circumstances surrounding themselves and others and contributing to achievement of common targets for their groups. Therefore, this study is to assess the level of children’s leadership by sub-factor of challenge and confidence, respect to others, self-behavior management and problem solving; and relationships among children’s leadership, temperament and emotional regulation capability so that this study would like to provide basic data for enhancement of children’s leadership.

The detailed sub-study themes are as follow;

1. How about the level of children’s leadership by sub-factor?

2. How about the relationships among children’s leadership, temperament
and emotional regulation capability?

Study subjects are 88 children at the age of 4 and 5 in 3 children’ educational institutes, locating in Seoul and Chungchung. For the concept of children’s leadership, the tool of the study by Jang, Yongsuk and Whang, Yun-sei (2009) is referred, in which the authors considered leadership as a potential capacity of all children which can be nurtured with interactions with surrounding environment. As for challenge and confidence among sub-factors, there is a criterion of ‘voluntary expression of their own opinion and idea’. The concept of children’s temperament is referred from a tool revised and rationalized by Lee, Gyungok (2004) by translating ‘Children's Behavior Questionnaire(CBQ)' of Rothbart(1996). The concept for children’s emotional regulation capability is referred from the test method developed by Zeman, Garber(1996) to measure emotional expression rules and adjusted and supplement by Lee, Hyeryun (2004).
This study calculates Cronbach's coefficient in use of PASW 20.0 to verify credibility of relationships among children’s leadership, temperament and emotional regulation capability; develops technical statistics to assess children’s leadership by sub-factor; and conducts a correlation analysis to understand the relationships of three items.
The summary of major findings is as follows;
First, the level of children’s leadership by sub-favor is little bit higher than the average while challenge and confidence among sub-factors is the highest, meaning that the children’s leadership has high level of confidence followed by respect to others, self-behavior management and problem solving.
Second, children’s leadership is irrelevant with temperament. The concept of leadership has evolved from personal capacity like authoritarian, top-down and temperament-oriented characters to that of democratic and vertical capacity.
Third, children’s leadership has high level of relevancy with emotional regulation capability.
These outcomes are attributable to perception evolvement of children’s leadership. In the arena for children’s leadership researches, more and more studies have started to focus on positive leaderships valuing democratic circumstance within a community and today’s leadership has developed into a virtue applicable to all people rather than exclusively to one individual. Therefore, children’s leadership might be realized in all children rather than specific ones. In addition, emotional regulation can be considered in line with leadership from the perspective of readjustment and change of their roles. Considering the fact that addition of sentimental factors to leadership increases the explanation power of it, it is important to make sensitive reaction to positive and negative sentiments in terms of explanation on children’s leadership. Therefore, not only emotional regulation capability but also sentimental sensitiveness should be included in studies on children’s leadership.

국문 초록 (Abstract)

유아기는 외부의 자극에 민감하게 반응하고 빠르게 흡수하며, 전인발달을 도모하는 시기로 유아기의 리더십 경험이 더욱 중요시되고 있다. 유아 리더십은 자신과 타인의 상황을 판단하며 리드할 줄 알고, 자신이 속한 집단의 공통된 목표에 도달할 수 있도록 긍정적 영향을 미치는 중요한 요소이다. 따라서 본 연구에서는 유아 리더십이 하위요인별(도전과 자신감, 타인존중, 자기행동관리, 문제해결력)로 수준이 어떠한지 살펴보고자 하며, 유아 리더십이 기질 및 정서조절능력 간의 관계를 알아봄으로써 유아 리더십 증진을 위한 연구의 기초 자료를 제공하고자 한다. 본 연구에서 설정된 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아 리더십의 하위요인별 수준은 어떠한가?
2. 유아 리더십은 기질 및 정서조절능력과 어떠한 관계가 있는가?

본 연구의 대상은 서울과 충청 지역의 유아교육기관 3곳에 재원하고 있는 만 4, 5세 유아 88명이다. 유아의 리더십은 장영숙, 황윤세(2009)의 도구를 참고하여 사용하였다. 유아의 기질은 Rothbart(1996)의 ‘Children's Behavior Questionnaire(CBQ)'를 이경옥(2004)이 한국에 맞게 번역, 수정하여 타당화시킨 도구를 참고하여 사용하였다. 유아의 정서조절능력은 Zeman, Garber(1996)가 정서표출규칙을 측정하기 위해 개발한 검사방법을 이혜련(2004)이 수정·보완한 것을 사용하였다.
본 연구는 유아 리더십과 기질 및 정서조절능력 도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 PASW 20.0을 이용하여 Cronbach's 계수를 산출하였다. 또한 유아 리더십을 하위요인별로 알아보기 위하여 기술통계치를 구하였고, 리더십과 기질 및 정서조절능력과의 관계를 파악하기 위하여 상관관계분석을 실시하였다. 이에 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아 리더십의 하위요인별 수준은 보통 수준보다 약간 높은 것으로 나타났다. 유아 리더십 하위요인 중 도전과 자신감이 가장 높은 수준을 보였다. 유아들의 리더십은 자신감이 높았고, 타인을 존중하는 마음과 자기행동관리, 문제해결력 순으로 나타난 것을 알 수 있었다.
둘째, 유아 리더십은 기질과 관계가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 유아 리더십은 정서조절능력과 상관관계가 높게 나타났다.
위와 같은 결과는 유아 리더십 개념의 변화로 인함을 원인으로 들 수 있다. 최근 유아 리더십 연구에서는 공동체 내에서의 민주적인 양상을 중요시하는 긍정적 리더십을 조망하는 연구가 점차 늘어나고 있으며, 오늘날 리더십은 제한적으로 한 사람에게만 적용되는 것이 아니라 모든 사람들에게 통용될 수 있는 개념으로 변화하였다. 유아 리더십은 특정 유아에게만 나타나는 것이 아니라 누구에게나 나타날 수 있는 것으로 볼 수 있다. 또한 유아 리더십은 정서성 요인이 추가될수록 그 설명력이 증가하는 것으로 나타나 유아 리더십을 설명하는데 있어 정서적으로 긍정적이고 부정적인 정서에 대해 민감하게 반응하는 것이 중요함을 보여주고 있다. 따라서 유아 리더십과 관련된 연구를 하는데 있어 정서조절능력 뿐 아니라 정서성을 포함한 유아 리더십을 연구해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 1) 유아 리더십 6
• 2) 기질 6
• 3) 정서조절능력 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아 리더십 8
• 1) 리더십의 개념 8
• 2) 유아 리더십의 개념 및 특성 10
• 2. 유아의 기질 16
• 3. 유아의 정서조절능력 21
• 4. 유아 리더십과 기질 및 정서조절능력 간의 관계 25
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구도구 31
• 1) 유아 리더십 31
• 2) 유아의 기질 33
• 3) 유아의 정서조절능력 37
• 3. 연구절차 40
• 1) 예비조사 40
• 2) 본 조사 41
• 4. 자료 분석 42
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 43
• 1. 유아 리더십의 하위요인별 수준 43
• 2. 유아 리더십과 기질 및 정서조절능력 간의 상관관계 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 50
• 1. 논의 50
• 1) 유아 리더십의 하위요인별 수준 50
• 2) 유아 리더십과 기질 및 정서조절능력 간의 상관관계 51
• 2. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 57
• 부록 73
• ABSTRACT 91