생태주의 관점에서 본 2007 개정 초등학교 교육과정 사회 교과서의 환경관련 내용 분석 = Environment-related Content Analyzing in Social Textbooks of 2007 in Elementary Curriculum as Ecocentrism|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

생태위기라고 일컬어지는 기후변화시대를 살아가는 인류에게 있어 환경에 대한 관심은 더 이상 간과할 수 없는 당면한 과제가 되었다. 이러한 시대적 요구를 초등사회과 교과서는 어떤 철학적 입장에서 바라보고 있는가를 살펴보고, 나아가 향후 교과서 개발에 있어 어떠한 시사점을 줄 수 있을까를 논의해 보는 것은 의미 있는 작업이 될 수 있다. 본 논문에서는 2007개정 초등사회과 교과서의 환경관련 내용을 추출하여 그 내용을 분석하는 작업을 통하여 이에 대한 답을 찾고자 하였다.
이를 위해 다음과 같은 두 가지 연구 문제를 설정하였다. 첫째는, “2007 개정 교육과정 초등학교 사회교과서의 환경 관련 내용은 구체적으로 무엇이며, 교과서의 환경 철학은 무엇에 기초해 있는가?” 둘째는, “사회교과서의 환경관련 내용을 생태주의적 관점에서 볼 때, 문제점과 개선점은 무엇인가?”이다.
연구 문제를 해결하기 위한 분석의 대상은 한국사를 다루고 있는 5학년 1, 2학기 사회 교과서를 제외한 2007 개정 3, 4, 6학년 사회과 교과서 6권이며, “6학년 1학기 3단원. 환경을 생각하는 국토 가꾸기”의 내용을 집중분석하였다.
환경관련 내용을 분류한 5가지의 환경 영역은, E(환경 자체에 대한 이해), EHR(환경과 인간의 관계에 대한 이해), EP(환경문제에 대한 이해), EPS1(환경문제 해결을 위한 구체적인 해결방안), EPS2(보다 근본적으로 환경을 보전하기 위한 대책)이며, 환경내용분석 결과, E는 26.0%, EHR은 45.4%, EP는 11.7%, EPS1은 13.0%, EPS2는 3.9%로 나타났다. E와 EHR 영역이 전체의 71.4%를 차지한 반면, EP와 EPS1, EPS2 영역은 상대적으로 부족하게 서술되어 있었으며, 특히 EPS2 영역은 전체의 3.9%로 매우 미흡하게 언급되고 있었다.
결국, 오늘날 심각한 생태위기 시대를 살아가고 있는 학생들에게 사회교과서는 환경문제에 대한 이해와 환경문제 해결을 위한 구체적인 해결방안을 제시해 주는 데에는 미흡한 점이 있다는 것을 알 수 있었고, 특히나 보다 근본적으로 환경을 보전하기 위한 대책인 환경 철학이나 윤리의 부분이라든지, 사회적·교육적·문화적 시스템을 구축하는 것에 관한 부분들은 간과되고 있어 환경문제에 대한 기초적이고 근본적인 한계를 드러내고 있다고 판단되어졌다.
6학년 1학기 3단원에 대한 구체적인 내용분석의 기준으로는 대표적인 환경 철학인 인간중심주의적 관점과 생태주의적 관점을 사용하였는데, 분석결과, 2007개정 사회과 교과서의 환경관련 단원의 논리적 구성과 전체적 기술방식이 환경 그 자체보다는 환경을 생각하는 개발이라는 측면으로 결론을 맺게 되어있어 개발지향적인 성격이 강하다. 또한 환경문제와 국토개발에 대한 인식 측면에서도 개인과 사회 나아가 국가와 세계에 이르기까지 연대와 참여, 실천적인 측면을 강조한 면은 긍정적이나, 그 저변에 여전히 자연을 이용과 개발의 대상으로 바라보는 인간중심적 측면이 자리 잡고 있음을 발견하게 되었다.

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생태위기라고 일컬어지는 기후변화시대를 살아가는 인류에게 있어 환경에 대한 관심은 더 이상 간과할 수 없는 당면한 과제가 되었다. 이러한 시대적 요구를 초등사회과 교과서는 어떤 철...

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