수학적 의사소통을 강조한 문학활동이 유아의 수학적 개념형성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

논 문 개 요

본 연구는 수학적 의사소통을 강조한 문학 활동이 유아의 수학적 개념 형성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.

수학적 의사소통을 강조한 문학 활동이 유아의 수학개념(대수, 수와 연산, 기하, 측정 능력)에 어떠한 영향을 미치는가?

이를 위해 경기도 구리시에 위치한 D유치원 만 5세 유아 60명(실험집단 30명, 비교집단 30명)을 연구대상으로 선정하였다. 2011년 5월 2일부터 6월 17일까지 7주 동안 실험집단 유아를 대상으로 수학적 개념이 포함된 그림책 감상하기, 그림책 속에 포함된 수학 관련 어휘를 중심으로 수학적 개념을 이해 및 의사소통하기, 활동결과물 공유하며 수학적 어휘와 개념을 명료화하기의 3단계로 구성된 수학적 의사소통을 강조한 문학활동을 주 2회씩 총 14회 실시하였다. 활동을 적용하기 전 황해익과 최혜진(2007)의 유아그림수학능력 검사도구를 사용하여 사전 검사를 실시하였다. 7주간의 활동 적용 후 사후검사를 실시하고 사전-사후검사 자료를 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 공변량분석(ANCOVA) 방식으로 통계처리 하였다.

그 결과, 사후검사에 대한 실험집단 유아의 수학적 능력 점수가 비교집단 유아에 비해 높았으며, 두 점수의 차이(F=17.32, p<.001)는 통계적으로도 매우 유의미한 것으로 나타났다. 이를 4가지 하위 영역별로 분석한 결과, 대수(F=16.27, p<.001), 수와 연산(F=14.58, p<.001), 기하(F=5.77, p<.01), 측정(F=7.40, p<.01)에서 모두 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 드러났다.
따라서 수학적 의사소통을 강조한 문학 활동은 유아의 수학적 개념(대수, 수와 연산, 기하, 측정 능력) 형성을 증진시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 논문개요 ⅵ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아수학교육 8
• 2. 수학적 의사소통하기 14
• 3. 유아수학개념 15
• 4. 문학 활동과 수학개념과의 관계 24
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구도구 30
• 3. 연구절차 31
• -ⅰ-
• 4. 자료분석 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 38
• 1. 유아의 수학적 개념 형성에 미치는 영향 38
• 2. 4가지 수학적 하위 개념 형성에 미치는 영향 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 참고문헌 52
• <부록> 59
• ABSTRACT 89