장애유아 통합교육에 필요한 유치원교사의 자질에 관한 조사연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 장애유아 통합교육의 주체인 교사들이 선행연구들에서 제안한 통합교육 담당교사 자질이 실제 통합교육을 실천하는데 얼마나 중요하다고 생각하고 있는가에 관한 인식과, 이 기준에 비추어 자기수행정도에 대해 어떻게 생각하고 있는가를 알아보고 이에 영향을 미치는 통합교사 개인변인과 그들이 중요하게 생각하는 기대수준에 비추어 자기 수행 정도는 어떠한지를 밝혀 보고 이 연구에서 얻은 결과를 관련이론과 선행연구를 토대로 의미 있는 문제를 규명해 보고 그 대안 점을 찾아 제시하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to suggest alternatives of problems of disparity between desirable qualification of teachers young children with disabilities in inclusive education suggested by precedent studies and their teaching performance degrees compared with their expectation.
The subjects were national and public kindergarten teachers who are now teaching or have had teaching experiences in inclusive education in Choongbuk Province.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 연구배경 6
• 1. 통합교육 상황에서 교사 지원의 당위성 6
• 2. 성공적인 장애유아 통합교육 실현을 위한 유아교사 지원의 당위성 8
• 3. 선행연구의 고찰 12
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 설문지 개발 22
• 3. 자료 수집 22
• 4. 자료 처리 22
• 5. 연구 도구 23
• Ⅳ. 연구결과 25
• 1. 장애유아 통합교사의 자질에 대한 중요도 25
• 2. 장애유아 통합교사의 자질에 대한 자기수행 정도 34
• 3. 장애유아 통합교사의 자질에 대한 중요도와 자기수행 정도간의 차이 43
• Ⅴ. 결론 45
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 55
• 국문초록 54
• 부록 58