유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성, 정서표현이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향 = (The) influence of child's emotion regulation and mother's emotionality, emotional expression on child's social competence.

국문 초록 (Abstract)

국문초록

본 연구는 유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성과 정서표현이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아의 사회적 유능감은 유아의 성별, 어머니 학력, 가정의 경제적 수준에 따라 차이가 있는가?
2. 유아의 정서조절능력 및 어머니의 정서성, 정서표현과 유아의 사회적 유능감은 상관이 있는가?
3. 유아의 사회적 유능감에 대한 사회 인구학적 배경, 유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성, 정서표현의 상대적 영향력은 어떠한가?

본 연구의 대상은 서울시와 경기도 지역의 유아교육기관(유치원:3기관, 어린이집:4기관)에 재원중인 만 5세 유아 209명과 유아의 어머니 209명이다. 유아의 정서조절 능력은 박수현(2004)이 제작한 정서지능 척도를 사용하였고 유아의 사회적 유능감은 박주희  이은해(2001)가 개발한 또래 유능성 척도를 사용하였다. 어머니의 정서성을 측정하기 위하여 Buss와 Plomin (1984)의 기질 척도의 하위영역 중 정서성 영역의 8문항을 사용하였다. 어머니의 정서표현은 Halberstadt, Cassidy, Stifter, Parke와 Fox(1995)의 Self- Expresiveness in the Family Questionnaire(SEFQ)의 간편형 척도인 Short Form of the SEFQ를 여은진(2009)이 번안한 것을 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 18.0프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며 연구도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α를 산출하였다. 사회 인구학적 변인(성별, 어머니의 학력, 가정의 월수입)에 따른 사회적 유능감의 차이를 알아보기 위하여 t-test 검증, ANOVA를 실시하였다. 유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성, 정서 표현과 유아의 사회적 유능감 간의 상관관계를 알아보기 위해서 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, 유아의 사회적 유능감에 미치는 사회 인구학적 변인, 유아의 정서조절 능력 및 어머니 정서성, 정서표현의 영향력에 대해 분석하기 위해서 위계적인 회귀분석을 실시하였다. 이에 대한 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 성별, 어머니 학력, 가정의 경제 수준에 따른 유아의 사회적 유능감의 차이를 알아본 결과, 사회적 유능감의 하위 요인인 친사회성과 주도성은 남아보다 여아가 높은 것으로 나타났고, 어머니의 학력에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 가정의 월수입이 높을수록 사회적 유능감의 하위변인인 친사회성과 주도성, 그리고 사회적 유능감 전체가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성, 정서표현과 사회적 유능감 간의 상관관계를 분석한 결과, 유아의 사회적 유능감과 유아의 정서조절능력과는 유의한 정적상관관계를 보였고, 유아의 사회적 유능감의 하위요인인 친사회성과 어머니의 정서성과는 부적상관관계를 보였으며, 유아의 사회적 유능감과 어머니의 정서표현과는 상관관계가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 사회적 유능감에 대한 사회 인구학적 배경, 유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성․정서표현의 영향력을 분석한 결과, 사회 인구학적 변인은 유아의 사회적 유능감에 유의한 설명력이 있는 것으로 나타났으며, 유아의 정서조절 능력은 사회적 유능감의 하위요인인 사교성, 친사회성, 주도성 모두 유의하게 설명되었다. 그리고 어머니의 정서성은 유아의 사회적 유능감에 유의한 설명력이 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 정서표현은 유아의 사회적 유능감에 유의한 설명력을 가지지 않는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at examining the influence of child's emotion regulation and mother's emotionality and emotional expression on child's social competence. The study's purposes may be summarized as follows :

1. Is there any differences of child's emotion regulation according to child's gender, mother's educational background, household economic level?
2. Is there correlation between child's social competence and child's adjustability, mother's emotionality and emotional expression?
3. How much may be child's social competence influenced by demographic background, child's emotion regulation, and mother's emotionality and emotional expression.

This study's samples are five-year-old children in the child care and educational institutions(3 kindergarten, 4 nursery) located in Seoul and GyeongGi province, 209 children, and their mothers, 209 people. The emotional intelligence standard devised by Su-Hyun, Park(2004) was used for measuring child's emotion regulation, and the same age's competence standard developed by Ju-Hee, Park and Eun-Hae, Lee(2001) was used for measuring child's social competence. 8 questions of emotionality as sub-components of character standard devised by Buss and Plomin(1984) were used for measuring mother's emotionality. In order to measure mother's emotional expression, I used Short Form of the SEFQ, the simple standard of Self-Expressiveness in the Family Questionnaire devised by Halberstadt, Cassidy, Stifter, Parke, Fox(1995) in U.S. and translated by Eun-Jin, Yeo(2009) in korea.
The corrected data were analyzed by SPSS WIN 18.0 Program. The frequency and percentage were calculated for looking into general characteristics of the study object, and Cronbach's α was calculated for verifying the reliability of the study object. In order to investigate the difference of social competence according to demographic variables(gender, mother’s educational background, household economic level), I carried out t-test and ANOVA. In order to investigate the correlation between child’s social competence and child’s emotion regulation, mother’s emotionality and emotional expression, I carried out Pearson’s correlation analysis. In addition, in order to analyze the influence of demographic variables, child’s emotion regulation, and mother’s emotionality and emotional expression on child’s social competence, I carried out hierarchical regression analysis.

The main results of these investigations may be summarized as follows : First, the results of investigating the difference of child’s social competence according to child’s gender, mother’s educational background, household economic level may be as follows. Female child are higher than Male child in reference to pro-social nature and initiative among sub-variables of social competence. But mother’s educational background does not make meaningful differences. The higher household economic level, the higher figures of pro-social nature, initiative, and an overall social competence.
Sociability among sub-variables of social competence has meaningful difference according to household economic level, and pro-social nature and initiative also have difference according to household economic level.
Second, the results of analyzing correlation between child’s social competence and child’s emotion regulation, mother’s emotionality and emotional expression may be as follows. There are meaningful positive correlation between child’s social competence and child’s emotion regulation. But there are negative correlation between pro-socail nature among sub-variable of child’s social competence and mother’s emotionality, and are no correlation between child’s social competence and mother’s emotional expression.
Third, the results of analyzing influence of demographic background, child’s emotion regulation, mother’s emotionality and emotional expression on child’s social competence may be as follows. Demographic variables have a meaningful power of explanation about child’s social competence. And child’s adjustability explains meaningfully all sub-variables of child’s social competence, such as sociability, pro-social nature, and initiative.
In addition, mother’s emotionality have a meaningful power of explanation about child’s social competence. But mother’s emotional expression does not have a meaningful power of explanation about child’s social competence.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 표목차 ..................................................................................................................... ⅳ
• 그림목차 ..................................................................................................................... ⅵ
• 국문초록 ..................................................................................................................... ⅶ
• Ⅰ. 서론 ..................................................................................................................... 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ............................................................................... 1
• 2. 연구문제 .......................................................................................................... 5
• 3. 용어의 정의 .................................................................................................... 7
• Ⅱ. 이론적 배경 ...................................................................................................... 9
• 1. 유아의 사회적 유능감의 개념 및 측정 ................................................... 9
• 1) 유아의 사회적 유능감의 개념 ................................................................. 9
• 2) 유아의 사회적 유능감의 측정 .............................................................. 12
• 2. 유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 요인들...................................... 14
• 1) 유아의 성별과 어머니의 학력 및 가정의 월수입............................... 14
• 2) 유아의 정서조절 능력 ................................................................................ 16
• 3) 어머니의 정서성 ........................................................................................... 18
• 4) 어머니의 정서표현 ..................................................................................... 19
• Ⅲ. 연구방법 ............................................................................................................. 22
• 1. 연구대상 .......................................................................................................... 22
• 2. 연구도구 ........................................................................................................... 24
• 1) 유아의 정서조절 능력 .................................................................................... 25
• 2) 어머니의 정서성 ............................................................................................... 26
• 3) 어머니의 정서표현 ........................................................................................... 27
• 4) 유아의 사회적 유능감 ..................................................................................... 28
• 3. 연구절차 .......................................................................................................... 29
• Ⅳ. 연구결과 ......................................................................................................... 32
• 1. 유아 성별, 어머니 학력, 가정의 월수입에 따른 유아의 사회적 유능감
• 차이 ...................................................................................................................... 32
• 2. 유아의 정서조절능력 및 어머니의 정서성, 정서표현이 유아의 사회적
• 유능감과의 상관관계 ....................................................................................... 35
• 3. 유아의 사회적 유능감에 대한 사회 인구학적 변인, 유아의 정서조절
• 능력 및 어머니의 정서성, 정서표현의 상대적 영향력................................ 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 .................................................................................................... 46
• 1. 사회 인구학적 변인에 따른 유아의 사회적 유능감의 차이.............. 46
• 2. 유아의 정서조절 능력 및 어머니 정서성, 정서표현과 유아의 사회적 유능감과의 상관관계 .......................................................................................... 48
• 3. 유아의 사회적 유능감에 대한 사회 인구학적 변인, 유아의 정서조절 능력, 어머니의 정서성, 정서표현의 상대적 영향력..................................... 49
• Ⅵ. 참고문헌 ............................................................................................................. 55
• Ⅶ. 부록 .................................................................................................................... 69
• Ⅷ. 설문지 .................................................................................................................. 70
• 영문초록(ABSTRACT) ........................................................................................ 80