유아의 자아개념과 친사회적 행동과의 관계 = The Relationships between Self-concept and Prosocial behavior of Children

국문 초록 (Abstract)

유아의 자아개념과 친사회적행동과의 관계

유아교육전공 조선희
지 도 교 수 이경화


본 연구는 유아의 자아개념과 친사회적행동과의 관계를 확인하는데 목적이 있다. 따라서 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 유아의 개인배경(연령, 성별)에 따라 유아의 자아개념에는 차이가 있을 것인가?
연구문제 2. 유아의 개인배경(연령, 성별)에 따라 친사회적 행동에는 차이가 있을것인가?
연구문제 3. 유아의 자아개념과 친사회적 행동간에는 어떤 상관관계가 있을것인가?
연구문제 4. 자아개념 수준에 따라 친사회적 행동(개인정서조절능력, 대인관계형성능력, 유치원적응능력)간에는 차이가 있을 것인가?

본 연구의 대상은 서울시 G구에 위치한 3곳의 어린이집에 다니는 유아 110명에게 검사를 실시하였다.
검사도구로는 이경화, 고진영(2003)의 “유아용 자아개념 검사”와 McGinnis와 Goldstein(1990)의 ‘Skill Situations Measure'를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정 번안한 도구를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 t-test, ANOVA 그리고 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.

본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 연령, 성별에 따라 유아의 자아개념은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 그러나 연령별로는 만 4세아가 만 5세아 보다, 성별로는 여아보다 남아의 평균이 다소 높았으나, 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 유아의 연령, 성별에 따라 유아의 친사회적행동은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 그러나 연령별로 유아의 친사회적 행동은 만 4세아가 만 5세아 보다, 성별로는 여아보다 남아의 평균이 다소 높았으나, 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.
셋째, 유아의 자아개념과 친사회적 행동 간에는 r=.268∼682 수준에서 비교적 높은 정적상관을 나타내었다. 이러한 결과는 유아의 자아개념과 친사회적행동 간에는 밀접한 관계가 있음을 알 수 있다.
넷째, 유아의 자아개념 수준에 따라 친사회적행동에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 즉, 자아개념 수준이 높은 유아일수록 친사회적행동 점수 또한 높은 것으로 나타났다.

본 연구의 결과를 종합해 볼 때 유아의 자아개념과 친사회적행동은 매우 밀접한 관련이 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과에 따라 유아의 친사회적 행동형성을 위해서는 우선적으로 유아의 자아개념을 분석하여 자아개념 향성 프로그램을 적용한 후 친사회적 행동지도를 하는 것이 매우 효과적이라는 교육적 시사점을 갖게 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The relationship between young children’s self-concept and pro-social behaviors

Early Childhood Education Seonhui Jo
Supervised by Professor Kyung-Hwa Lee

The purpose of this study is to find out the relationship between young children’s self-concept and pro-social behaviors. Hence, the following research questions are addressed.
Research question 1. Is there a difference in children’s self-concept depending on their personal background (age, gender)?
Research question 2. Is there a difference in children’s pro-social behaviors depending on their personal background (age, gender)?
Research question 3. What correlation exists between children’s self-concept and pro-social behaviors?
Research question 4. Is there a difference in children’s pro-social behaviors (ability to control personal emotion, ability to for interpersonal relationship, ability to adapt to preschool life) depending on their level of self-concept?
The subjects for this study were 110 preschool children attending three different child care centers in G area, Seoul.
For test tools, ‘Early Childhood Self-concept Test’ by 이경화 and 고진영(2003) was used along with ‘Skill Situations Measure’ translated by 이원영, 박찬옥, and 노영희 (1993) from the original version by McGinnis and Goldstein (1990). Data collected were analyzed with SPSS 18.0 and to calculate t-test, ANOVA and Pearson's product moment correlation coefficient.
A summary of the results obtained in this study are as follows:
First, there was no difference in children’s self-concept depending on age or gender. Children’s self-concept did not show any significant change with such variables as age or gender. Four-year-old children on average scored higher than five-year-old children but the difference between these age groups was statistically insignificant. Girls scored higher than boys but the difference was statistically insignificant.
Second, there was no difference in children’s pro-social behaviors depending on age or gender. Children’s pro-social behaviors did not show any significant change with such variables as age or gender. Four-year-old children on average scored higher than five-year-olds but the difference between these age groups was statistically insignificant. Also, girls scored higher than boys but the difference was statistically insignificant.
Third, a close correlation was found between children’s self-concept and pro-social behaviors. Correlation r = in..268-682 level showed a relatively high positive correlation. This result indicates that there is a strong correlation between a child’s self-concept and his/her pro-social behaviors.
Fourth, differences in a child’s pro-social behaviors depending on his/her level of self-concept were statistically significant. In other words, pro-social behaviors vary depending on level of self-concept. Children whose level of self-concept is high will also score higher in pro-social behaviors.
In conclusion, as seen from the study, there is a close correlation between children’s self-concept and factors of pro-social behaviors. Therefore, this result is expected to promote instructions for self-concept and pro-social behaviors in early childhood education by investigating related variables that helps children adapt to social situations with confidence through fostering positive self-concept and pro-social behaviors.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• Abstract
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아자아개념의 이해 5
• 1) 자아개념의 정의 및 개념 5
• 2) 자아개념의 발달 및 중요성 9
• 2. 유아의 친사회적행동의 이해 15
• 1) 친사회적 행동의 정의 및 개념 15
• 2) 유아기 친사회적 행동 발달 및 중요성 20
• 3. 자아개념과 친사회적 행동 간의 관계 23
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 27
• 1) 유아용 자아개념 검사 27
• 2) 친사회적 행동 검사 28
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료처리 31
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 42
• 1. 논의 42
• 2. 결론및 제언 44