초등학교 교사의 사회적문제해결방식과 소진의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 = Mediation Effect of Ego Resilience in the Relationship between Elementary School Teacher’s Method of Solving Social Problem and Burnout

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The role of education is important in the present time, which changes fast. Especially, the role of a teacher that could be taken as the core of education has become more important, and the demanded capacity has gotten bigger. However, most of the present teachers are experiencing stress, and the danger of experiencing burnout to stress is getting higher. This research aims to verify the relationship between the method of solving social problem and burnout among variables that are significant to the burnout of elementary teachers, and to verify that if ego resilience mediates in the relationship between the method of solving social problem and burnout.
The research questions for achieving such research purpose are like the following.
First, what kinds of relationships are there among elementary school teacher’s social problem solving method, ego resilience, and teacher’s burnout?
Second, does ego resilience mediate in the relationship between elementary school teacher’s method of solving social problem and teacher’s burnout?
The research subjects were 203 elementary teachers from Incheon, Gyunggi-do Bucheon and Yangju, and some parts of Gangwon-do. The measuring tools were questionnaires SPSI-R, MBI, and CPI (translated by Hyun Jin Park). In order to examine the general characteristics of the research subjects, gender, work experience, size of the school, frequency of being the class teacher, percentage, and each variable’s average and standard deviation were calculated.
In order to discover the relationship among the subjects’ methods of solving social problem, ego resilience, and teacher’s burnout, correlation analysis was performed among the methods of solving social problem, ego resilience, and teacher’s burnout. To verify the mediation effect of ego resilience in the relationship between the method of solving social problem and teacher’s burnout, the verification procedure of the mediation effect that Baron and Kenny (1986) suggested was performed with the method of solving social problem, ego resilience, and teacher’s burnout as variables.
The summary of the research results is like the following.
First, the correlation analysis results of the method of solving social problem, ego resilience, and teacher's burnout were that positive problem intention and rational problem resolution had negative correlation with teacher's burnout, and negative problem intention, impulse, negligence, and avoidance had positive correlation with teacher’s burnout. Also ego resilience and teacher’s burnout had high level of negative correlation.
Second, after performing the verification procedure of mediation effect to find whether there was mediation effect of ego resilience or not, the result showed that ego resilience worked as prediction variable that is significant in the relationship between burnout and the five domains: positive problem intention, negative problem intention, rational problem solving, impulse-negligence, and avoidance. In other words, it partially mediated in the relationship between the method of social problem solving and teacher’s burnout.
This research has a meaning in that it verified the relationship between the method of solving social problem and ego resilience, and that it confirmed whether ego resilience mediated or not in the relationship between the method of solving social problem and burnout. Therefore, if intervention that could enhance constructive method of solving social problem and ego resilience were made, it would become more effective approach in improving teacher’s burnout.

Key words: the method of solving social problem, teacher’s burnout, ego resilience

국문 초록 (Abstract)

빠르게 변화하는 현 시대에서 교육의 역할은 중요하다. 특히 교육의 주체자라고 할 수 있는 교사의 역할은 더욱 중요해졌고 교사에게 요구하는 역량도 커졌다. 하지만 현재 교사들의 대부분은 스트레스를 경험하고 있고 계속되는 스트레스로 소진을 경험하게 될 위험성은 높아지고 있다. 이 연구는 초등학교 교사의 소진에 유의한 변인 중 사회적문제해결방식과 소진의 관계를 검증해보고 사회적문제해결방식과 소진간의 관계에서 자아탄력성이 매개하는지 검증하고자 한다.

이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교교사의 사회적문제해결방식, 자아탄력성, 교사 소진 간에는 어떤 관계가 있는가?
둘째, 초등학교 교사의 사회적문제해결방식과 교사소진의 관계에서 자아탄력성이 매개를 하는가?
연구의 대상자들은 인천, 경기도 부천, 양주, 강원도 일부지역 초등학교 교사 203명이고 측정도구는 사회적문제해결방식척도(SPSI-R), 교사소진척도(MBI), 자아탄력성검사척도(CPI를 박현진이 번역) 설문지이다. 연구대상자들 일반적 특성을 검토하기위해 성별, 경력, 학교규모, 담임여부의 빈도, 백분율과 각 변인의 평균, 표준편차를 구하였다. 대상자들의 사회적문제해결방식, 자아탄력성, 교사소진의 관계를 알아보기 위하여 사회적문제해결방식, 자아탄력성, 교사소진간의 상관분석을 하였고 사회적문제해결방식과 교사소진간의 관계에서 자아탄력성의 매개효과를 검증하기 위하여 사회적문제해결방식, 자아탄력성, 교사소진을 변인으로 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증 절차를 실시하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째 사회적문제해결방식, 자아탄력성, 교사소진의 상관 분석 결과 긍정적문제지향, 합리적문제해결은 교사소진과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났고 부정적문제지향, 충동-부주의, 회피는 교사소진과 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 자아탄력성과 교사 소진은 높은 수준의 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 자아탄력성의 매개효과 여부를 알아보기 위해 매개효과 검증절차를 실시한 결과, 자아탄력성은 긍정적문제지향, 부정적문제지향, 합리적문제해결, 충동-부주의, 회피의 다섯 가지 영역과 소진 간의 관계에서 유의한 예측변인으로 작용하였다. 즉, 사회적문제해결방식과 교사소진간의 관계에서 부분 매개하는 것으로 나타났다.
이 연구는 사회적문제해결방식과 자아탄력성의 관계를 검증하고 사회적문제해결방식과 소진 간의 관계에서 자아탄력성의 매개여부를 확인하였다는데 의의가 있다. 따라서 건설적인 사회적문제해결방식과 자아탄력성을 향상 시킬 수 있는 개입이 이루어진다면 교사 소진 개선에 보다 효과적인 접근이 될 것이다.

핵심어 : 사회적문제해결방식, 교사소진, 자아탄력성

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.1연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2연구문제 5
• 1.3용어정의 5
• Ⅱ.이론적 배경 7
• 1.1사회적문제해결방식 7
• 1.2교사소진 13
• 1.3자아탄력성 17
• Ⅲ.연구방법 22
• 1.1연구대상 22
• 1.2측정도구 23
• 1.3자료분석방법 26
• Ⅳ.결과 27
• 1.1기술통계량 27
• 1.2초등학교 교사의 사회적문제해결방식, 자아탄력성, 교사소진간의 관계 28
• 1.3초등학교 교사의 사회적문제해결방식과 교사소진의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 29
• Ⅴ.논의 33
• 1.1논의 33
• 1.2연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언
• 참고문헌 38
• 부록 43
• ABSTRACT 52