구성주의 학습환경에서의 Blog기반 교수 전략에 대한 설계기반 연구 = A Design-Based Research on Blog-Based instructional strategies of Constructivist Learning Environment|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to develop a teaching strategy using blogs, the essential ICT in the age of web 2.0, and to verify efficiency, effectiveness and attractiveness of the teaching strategy in connection with constructivist learning environment. The present study focuses on the following issues chosen in terms of the study objectives:
A. How should a blog-based teaching strategy in constructivist learning environment be designed?
B. What is the effectiveness, efficiency and attractiveness of the blog-based teaching strategy in constructivist learning environment for students in the field?
To deal with the issues, 3 approaches were adopted. First, a range of books and articles were reviewed for literature study. The books and articles reviewed here concern consilience, PBL, cases of blog-based teaching and how to take advantage of blogs in teaching. Based on findings from the literature review, a teaching strategy applicable to a blog-based design model was developed.
Second, a Delphi test was conducted with carefully selected 4 experienced practitioners fitted with advanced degrees in the field of investigation, design and application of web-based teaching and problem-based learning. The ultimate goal of this study is to develop a blog-based teaching strategy and an effective overall teaching model applicable to the field. For the purpose, experts' opinions were collected to complete an effective and attractive teaching strategy.
Third, in a demonstration instruction to experiment the applicability of the consilience curriculum using the developed blog-based teaching strategy, the investigator, 12 learners the investigator is in charge of, a colleague teacher and her class of 25 students in M Elementary School in Gyeonggido participated. The consilience curriculum conforming to the developed blog-based teaching strategy is for teachers who are not accustomed to blogs, therefore its applicability to the field was examined here with teachers whose teaching career was less than 5 years.
The process of developing a model using the blog-based teaching strategy in constructivist learning environment was carried out as per the following sequence: the teaching model developed based on literature review underwent a Delphi test followed by 1) introduction and writing questions, 2) presenting problems to learners, 3) establishing 'action plans', 4) learning blog strategies for problem-solving, 5) collection and application of information for problem- solving, 6) sharing and complementing problem-solving approaches, 7) sharing/completing final outcomes, and 8) logging for reflection, modification and integration.
Then, through the demonstration instruction, the effectiveness, efficiency and attractiveness of the strategy were observed followed by refinement to complete the 2nd blog-based teaching strategy. The demonstration instruction resulted in quite a few ideas and findings that required refinements to get an effective and efficient blog-based teaching strategy. Based on the first and second data gained from the Delphi test and demo instruction, the final blog-based teaching strategy was completed through modification and refinement.
The final blog-based teaching strategy developed here rendered a ground for designing the ‘blog-based consilience and problem-based learning model.' Further studies need to structure the blog-based teaching strategy in accordance with students' developmental levels, and to investigate environment and support systems for a teaching model applied with the blog-based teaching strategy.
The blog-based teaching strategy does not necessarily require every teaching strategy to be applied in order. Teachers can skip some parts or add another strategy at their discretion. The blog-based teaching strategy will serve as a guideline for many elementary school teachers who adopt blog-based teaching.

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국문 초록 (Abstract)

이 연구는 웹 2.0 시대에서 핵심 ICT인 Blog를 활용한 교수전략을 구성주의적 학습 환경과 연계하여 전략을 수립하고 개발하여 교수전략의 효율성, 효과성, 매력성에 대해서 검증해 보는데 목적이 있다. 그 목적을 달성하기 위하여 선정된 연구문제는 다음과 같다.
가. 구성주의 학습 환경에서의 Blog 기반 교수전략은 구체적으로 어떻게 설계되어야 하는가?
나. 구성주의 학습 환경에서 어떤 Blog기반 교수 전략이 초등 교육 현장에서 효과성, 효율성, 매력성이 있는가?
연구문제를 해결하기 위하여 3가지 연구를 진행하였다. 첫째, 문헌연구에 이용된 각종 도서 및 논문이다. 도서 및 논문의 목록을 살펴보면 통섭, PBL, Blog 활용 수업의 실제, Blog 활용 기법과 관련된 제반의 교육 도서로 한정하였다. 관련 도서들을 읽으며 그 안에서 Blog 기반 교수전략의 설계모형에 적용할만한 교수 전략을 개발한다.
둘째, 웹 기반 교육, 문제중심학습 등을 공부하고 설계하여 현장에서 적용을 해 본 경험을 지닌 석사학위 이상의 자격을 소지하고 현장 경험이 풍부한 전문가 4명을 선정하여 델파이 조사를 실시하였다. 이 연구의 궁극적인 목적은 개발한 수업모형이 단순한 수업모형의 개발이 아닌 Blog 기반의 교수전략을 개발하고 총체적인 수업모형을 개발하여 교육현장에서 적용가능하고 효과적인 수업을 이끄는 데 있다. 이를 위해 전문가의 의견을 수렴하는 절차를 거쳐 효과적이고 매력적인 교수전략을 완성하고자 한다.
셋째, Blog 기반 교수전략에 따른 통섭 교육과정을 적용가능성에 대한 실험을 위한 연구수업에는 연구자 본인과 본인 학습자 12명과 경기도 M초등학교에 근무하는 동료 교사와 그 반 학습자 25명으로 한정하였다. 연구자가 개발한 Blog 기반 교수전략에 따른 통섭 교육과정을 Blog에 익숙치 않는 교사들을 위한 것으로, 5년 경력 미만의 교사로 선정하여 그 실제 수업 현장의 적용 가능성을 알아보고자 한다.
구성주의 학습 환경에서 Blog기반 교수전략을 활용한 모형을 개발하기 위한 과정을 순서대로 정리해보면 문헌연구를 통해 개발된 수업 모형은 델파이를 통해서 1) 도입 및 문제 작성, 2) 학습자에게 문제제시, 3) '실천계획(Action Plan)' 만들기, 4) 문제해결을 위한 Blog 전략 학습, 5) 문제 해결을 위한 정보수집 및 활용, 6) 문제 해결 방안 공유 및 보완, 7) 최종 결과물 공유/완성, 8) 성찰일지 작성으로 수정·통합 되었다.
그리고 연구수업을 실시하여 효과성, 효율성, 매력성 측면에서 관찰해 보고 수정되어 2차 Blog 기반 교수전략이 완성 되었다. 연구수업에서는 Blog기반 교수전략이 효과적이고 효율적으로 이루어지기 위한 아이디어와 보완점을 많이 발견할 수 있었다. 델파이와 연구수업을 통해 얻어진 1,2차 자료를 바탕으로 수정·보완된 최종 Blog 기반 교수전략을 완성하였다.
2차례 수정·보완 후 최종 개발된 Blog 기반 교수전략이 ‘Blog 기반 통섭 문제중심 수업모형’의 설계 기반을 마련하였다. 후속연구를 통하여 Blog 기반 교수전략을 학생발달수준에 맞게 구조화 시키고, Blog 기반 교수전략을 활용한 수업모형을 위한 환경과 지원체계에 관한 연구가 필요하다.
Blog 기반 교수전략의 활용에 있어서 모든 교수전략을 모두 사용해야 하는 것도 아니고, 반드시 순서대로 진행할 필요 없이 교사의 재량에 따라 생략하거나 다른 전략을 추가할 수도 있다. Blog 기반 교수전략은 많은 초등 교사들에게 Blog 기반 수업을 위한 가이드라인으로 역할을 해 줄 것이다.

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이 연구는 웹 2.0 시대에서 핵심 ICT인 Blog를 활용한 교수전략을 구성주의적 학습 환경과 연계하여 전략을 수립하고 개발하여 교수전략의 효율성, 효과성, 매력성에 대해서 검증해 보는데 목...

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