해결중심 집단상담이 초등학생의 자아개념과 또래관계에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 해결중심 집단상담이 초등학교 고학년 아동의 자아개념 및 또래관계에 미치는 효과를 검증하고 이를 교육 현장에 활용하는데 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

첫째, 해결중심 집단상담이 초등학생의 자아개념 향상에 효과가 있는가?
둘째, 해결중심 집단상담이 초등학생의 또래관계 향상에 효과가 있는가?

위의 연구 문제를 바탕으로 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다. 첫째, 해결중심 집단상담은 초등학생의 자아개념을 긍정적으로 향상시킬 것이다. 둘째, 해결중심 집단상담은 초등학생의 또래관계를 긍정적으로 향상시킬 것이다.

이러한 가설을 검증하기 위해 서울특별시 종로구 운니동에 소재한 U 초등학교 6학년 남녀 학생을 선정하여 각 10명씩 실험집단과 통제집단에 배치하였다. 실험집단과 통제집단에 사전검사를 실시한 후, 실험집단에게만 6주간 총 6회기의 실험처치를 실시하였다. 실험의 효과를 검증하기 위하여 실험처치가 끝난 후 사전검사와 동형의 검사도구로 두 집단에 사후검사를 실시하였다.
가설을 검증하기 위하여 사후검사 자료처리는 기술통계로 평균과 표준편차를 산출하여 독립표본 t 검정을 실시하고, 추리통계는 사전검사 결과를 공변인으로 하여 사후검사에 대한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.

이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 해결중심 집단상담을 실시한 실험집단의 초등학생은 통제집단의 초등학생에 비해 자아개념의 네 가지 하위요인(신체적, 사회적, 인성적, 가정적)에서 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 해결중심 집단상담을 실시한 실험집단의 초등학생은 통제집단의 초등학생에 비해 또래관계에서 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다.

이상의 연구 결과를 통해, 해결중심 집단상담은 초등학생의 자아개념과 또래관계를 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다.