초등학생의 자아존중감과 정서조절능력이 공격성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학생의 자아존중감, 정서조절 능력, 공격성에 성차가 있는가를 알아보고 자아존중감, 정서조절 능력과 공격성의 관계를 바탕으로 자아존중감과 정서조절 능력이 아동의 공격성에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보았다.
이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
첫째, 아동의 자아존중감, 정서조절 능력, 공격성에 성차가 존재하는가?
둘째, 아동의 자아존중감 및 정서조절 능력은 아동의 공격성과 어떤 관계가 있는가?
셋째, 아동의 자아존중감과 정서조절 능력은 아동의 공격성에 어떤 영향을 미치는가?
연구 문제를 검증하기 위해 인천광역시 초등학교 5, 6학년 학생 584명을 대상으로 자아존중감 검사, 정서조절 능력 검사, 공격성 검사를 실시하였다. 자료의 처리는 SPSS(Statistics Package for Social Science)version 18.0을 사용하여 통계적 자료처리를 실시하였다. 아동의 자아존중감, 정서조절 능력, 공격성의 성별 차이를 확인하기 위해 독립표본 t검증(Independent Sample t-test)을 실시하였고 아동의 자아존중감과 정서조절 능력이 공격성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 상관분석(Correlation Analysis) 및 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 자아존중감, 정서조절 능력, 공격성에 성차가 존재하는지를 살펴본 결과 초등학생들의 자아존중감에 성차가 있었고 여학생의 자아존중감이 남학생보다 높게 나타났다. 정서조절 능력에 있어서는 여학생이 남학생보다 긍정적인 정서조절 전략을 잘 사용하여 문제중심적으로 대처하거나 사회적 지지를 추구함으로써 정서를 조절하는 것으로 나타났으나 부정적인 정서조절 능력인 감정 발산, 공격적 표현, 회피에서는 성별 차이가 나타나지 않았다. 또한 주도적 공격성과 반응적 공격성에서 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났지만 관계적 공격성에서는 성차가 나타나지 않았다.
둘째, 아동의 자아존중감은 주도적 공격성과 반응적 공격성과 부적 상관관계를 보였으나 관계적 공격성에서는 상관관계가 나타나지 않았다. 초등학생의 정서조절 능력과 공격성과의 관계를 살펴보면, 감정 발산, 공격적 표현, 회피는 아동의 반응적, 관계적, 주도적 공격성과 정적 상관관계를 나타낸 반면 문제중심적 대처 및 지지추구 전략은 아동의 주도적 공격성 및 관계적 공격성과 부적 상관관계를 나타냈다.
셋째, 초등학생의 자아존중감과 정서조절 능력은 공격성의 하위 유형별로 미치는 영향이 다르게 나타났다. 정서조절의 하위 변인별로 살펴보면, 공격적 표현은 아동의 반응적 공격성, 관계적 공격성 및 주도적 공격성을 모두 높이는 반면 회피와 감정발산을 통한 정서조절은 주도적 공격성에는 영향을 미치지 않고 반응적 공격성과 관계적 공격성만 높이는 것으로 나타났다. 한편, 자아존중감은 정서조절 능력보다 공격성에 미치는 영향력이 작지만 자아존중감이 높아질수록 아동의 주도적 공격성을 감소하는 반면 반응적 공격성은 증가하는 것으로 나타났다.
본 연구 결과는 일선 교사들에게 공격성을 나타내는 초등학생의 지도에 도움이 되는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. 이를 위해서 공격적 표현을 포함하여 부정적인 정서조절 전략에 초점을 두어 정서조절 능력을 개선하기 위한 지도 방안을 계획하고 성별과 공격성의 하위 유형별로 구분하여 다각적인 접근이 이루어질 때 효과적으로 아동의 공격적 행동을 예측하고 중재할 수 있을 것으로 보인다. 하지만 본 연구는 인천광역시 초등학교 5,6학년 학생들을 대상으로 하였기 때문에 연구결과를 일반화하기 위해서는 초등학교 저학년을 포함하는 후속연구들이 수행될 필요가 있다.