표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 편견과 자아개념, 친사회적 행동에 미치는 효과 = An effect on young children's bias, self-concept and prosocial behaviors of a multi-cultural childcare Program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 표준보육과정에 기초한 다문화 보육프로그램이 유아들의 편견적 태도와 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적을 두고 있다.
위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
1. 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 편견에 어떠한 효과가 있는가?
2. 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 자아개념형성에 어떠한 효과가 있는가?
3. 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 친사회적행동에 어떠한 효과가 있는가?
본 연구의 대상은 경상북도 M시의 N어린이집에 재원하고 있는 만 4세에서 5세 유아를 대상으로 실시하였으며, 총인원은 40명으로 구성하였으며 20명은 실험집단, 20명은 비교집단으로 구분하였다. 본 연구는 어린이집의 표준보육과정 중에 다문화보육프로그램을 자연스럽게 연계하여 실시하였고, 유아편견 검사도구는 Hall과 Rhomberg(1995)가 제시한 능력, 나이, 외모, 신념, 계층, 문화 , 가족구성원, 성, 인종, 성애의 10가지 편견영역 중에서 ‘인종’, ‘외모’, ‘가족구성원’ 3개의 편견 영역으로 점수화하여 구성하여 김혜숙(2008)연구에 사용한 것을 재사용하였다. 유아의 자아개념을 측정하기 위하여 검사도구는 Harter 와 Pike(1984)가 개발한 유아용 자아지각 척도를 김영숙(1997), 성미성(2000)이 수정․보완한 유아용 자아 존중감 척도를 사용하였다. 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위하여 검사도구는 김영옥(2003)이 개발한 유아의 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용하였다.
본 연구의 목적을 위해 수집된 자료처리는 SPSS 12.0 for Windows를 사용하여 실험집단과 비교집단간의 동질성을 알아보기 위해 각 사전검사의 평균과 표준편차를 산출하고 t검증을 실시하였다. 또한 본 연구의 실험처치의 효과를 검증하기 위해 두 집단 간 유아의 편견의 차이와 자아개념 및 친사회적 행동의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램을 실시한 실험 집단이 비교집단에 비해 편견점수가 유의미하게 감소되었다. 편견의 하위 영역인 인종, 외모, 가족구성은 다문화 보육 프로그램을 실시한 실험집단이 일반보육과정을 실시한 비교집단보다 편견감소에 효과가 있었다.
둘째, 표준보육과정에 기초한 다문화 보육 프로그램을 실시한 결과 실험집단이 비교집단에 비해 자아개념이 향상되는 효과를 보였다. 자아개념의 하위영역인 인지적 능력, 동료수용, 신체적 능력, 교사수용, 자기수용에 있어서도 실험집단이 비교집단보다 자아개념이 향상되는 효과를 보였다. 이것은 교육활동 중에 자아개념과 관련하여 유아들이 다양한 주제로 활동을 해본 결과라고 할 수 있다.
셋째, 표준 보육과정에 기초한 다문화 보육프로그램을 실시한 결과 실험집단이 비교집단에 비해 친사회적 행동이 향상되는 효과를 보였다. 친사회적 행동의 7가지 하위요인 모두 실험집단이 비교집단 보다 더 높은 점수를 나타내었다.
이러한 연구 결과는 본 프로그램이 자연스럽게 다문화 내용을 교육과정 안에 반영하고 통합적으로 구성함으로써 유아에게 편견을 감소시키고 긍정적인 태도를 길러주었다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has an aim to change their prejudice, to develop affirmative self-concept, and to make a prosocial relationship with others by offering suitable multicultural education and having young children recognize and accept the peculiarity of various culture through fine arts activities of young children who will live in multicultural society. So, this thesis established study problems as followings.
1. What effect do a Multi-Cultural childcare Program activities have on children's establishing prejudice?
2. What effect do a Multi-Cultural childcare Program activities have on children's establishing self-concept?
3. What effect do a Multi-Cultural childcare Program activities have on children's establishing prosocial behaviors?
So, this study was performed, for 16 dates of return, on the target of N Kindergarten children located at M city. This study used examination tools. The first tool is an examination tool for children's prejudice(PRAM), which this study used by amending and complementing 「measure tool for children's prejudice」 made by William et al.(1999). This study, as an examination tool for self-concept, used self-recognition measure for children developed by Harter & Pike(1994). This study, also, used Positive Behavior Support for Young Children(PBSYC) developed by Kim Young Ok(2003) to grope for children's prosocial behaviors.
Multicultural childcare Program had significant difference in children's prejudice after multicultural fine arts activities were developed and applied to the activities. Subsidiary areas-prejudice on 'human race', 'appearance', and 'family construction'-were all decreased. It's why multicultural childcare Program through interaction between teachers and peers, brought about motivation so that they could internalize and strengthen the recognition about anti-prejudice.
Second, multicultural childcare Program had significant difference in children's self-concept. This result showedthat multicultural childcare Program had a positive effect on establishing children's selfconception about subsidiary areas of children's self-concept such as cognitive ability, peer acceptance, physical ability, teacher acceptance, and self-acceptance.
Third, the children experiencing multicultura childcare Program got higher points of prosocial behaviors than hose who didn't experience them. It suggests that children's interest, multicultural childcare Program through , is brought about naturally, in the course of using multicultural childcare Program together with peer friends, their prosocial behaviors, such as helping and dividing, are promoted, and that after all multicultural childcare Program contribute to prosocial behaviors necessary for establishing affirmative relation with others.
In conclusion, multicultural childcare Program, through those including various social and cultural contents, admit and accept peculiarity of various culture, change children's prejudice, and develop positive self-conception. So the activities are effective ways in establishing prosocial relation with others.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 다문화주의와 다문화 교육 10
• 2. 다문화적 반편견 교육과정 17
• 3. 다문화 교육과 자아개념 27
• 4. 다문화 교육과 친사회적 행동 32
• 5. 표준보육과정이 기초한 다문화 프로그램 37
• Ⅲ. 연구방법 42
• 1. 연구 대상 42
• 2. 검사 도구 42
• 3. 실험설계 48
• 4. 연구절차 49
• 5. 자료분석 61
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 62
• 1. 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 편견의 편견 감소에 미치는 효과 62
• 2. 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 자아개념 증진에 미치는 효과 64
• 3. 표준보육과정에 기초한 다문화 프로그램이 유아의 친사회적 행동증진에 미치는 효과 67
• Ⅴ. 결론 및 제언 73
• 1. 논의 및 결론 73
• 2. 제언 78
• 참고문헌 80
• Abstract 88