프로젝트 학습 활동이 초등학생의 정서지능에 미치는 영향 = The effects of emotional intelligence of elementary school students through the project approach

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 프로젝트 학습 활동이 초등학생의 정서지능에 미치는 영향을 살펴보고자 하는데 있다. 그렇게 함으로써 프로젝트 학습이 과연 초등학생의 정서지능을 향상 시키는 효과적인 방법이 될 수 있는지 고찰해 보고 교사들이 현장에서 쉽게 적용할 수 있는 수업 사례를 제시하여 학생들의 정서지능 향상에 도움을 주고자 한다.

본 연구의 방법은 문화 기술적 연구이다. D광역시 소재의 J초등학교 3학년 1개 학급 28명을 대상으로 2009년 8월부터 2011년 6월까지 수행하였다. 프로젝트 활동과정에서 참여 관찰, 면담, 심층면접, 포트폴리오, 활동 결과물, 사진, 일기, 교사 일지 등을 통하여 학생의 정서지능과 관련된 자료를 수집하고 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 프로젝트 학습 활동을 통하여 학생들은 개인적 측면의 정서지능이 향상되었다. 학생들이 다양한 매체를 활용하고 표상활동을 함으로써 자신의 정서를 인식․표현하고 조절하는 능력이 향상되었으며, 학습에 주도적으로 참여함으로써 목표를 향해 주의 집중하고 현재의 상황에 보다 효과적인 대처와 선택을 하는 등 자기 동기화 능력이 향상되었다.

둘째, 프로젝트 학습 활동을 통하여 학생들은 관계적 측면의 정서지능이 향상되었다. 학생들은 프로젝트 학습 활동을 통해 다양한 문제 상황을 해결해 나가는 과정에서 또래 학습자와의 관계의 중요성을 인식하게 됨으로써 타인의 정서 인식 및 공감능력이 향상되었고, 학생들은 상호 조정적 협력을 함으로써 상대에게 생긴 정서적 문제에 공감해주고 원하는 것에 맞게 대처해 주는 대인 관계 기술이 향상되었다.

결론적으로 프로젝트 학습 활동은 초등학생의 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 주는 효과적인 교수․학습 방법이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 프로젝트 접근법 4
• 2. 정서지능 9
• 3. 프로젝트 접근법과 정서지능과의 관계 15
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 기간 및 절차 17
• 3. 자료 수집 17
• 4. 자료 분석 및 처리 19
• 5. 연구의 타당성과 신뢰성 20
• Ⅳ. 프로젝트 학습 활동에 따른 수업의 실제 21
• 1. 준비 단계 21
• 2. 시작 단계 22
• 3. 전개 단계 25
• 4. 마무리 단계 28
• Ⅴ. 프로젝트 학습 활동이 초등학생의 정서지능에 미치는 영향 29
• 1. 개인적 측면의 정서지능 향상 30
• 2. 관계적 측면의 정서지능 향상 40
• Ⅵ. 논 의 49
• Ⅶ. 결론 및 제언 51
• 1. 결론 51
• 2. 제언 52
• 참고 문헌 54
• 영문 초록 56