초등학교 육상선수 지도교사의 자존감에 대한 내러티브 탐구 = A Narrative inquiry on self-regard of the elementary school athlete teacher

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 육상선수들을 발굴하여 지도한 초등학교 육상선수 지도교사의 삶에 대한 조망 및 자존감을 내러티브 탐구를 통해 알아보는 데 목적이 있다.
구체적으로 초등학교 육상선수 지도교사가 되기까지의 배경 요인은 무엇이며, 여러 가지 갈등, 이후의 생활과 문화, 그리고 초등학교 육상선수 지도교사의 삶에서 부여되는 자존감의 의미가 무엇인지를 살펴보았다.
본 연구를 수행하기 위한 연구 방법으로 질적 연구의 한 방법인 내러티브 탐구(narrative inquire) 방법을 사용하였다.
연구 참여자는 육상선수 출신이 아니면서 교육대학교를 졸업하고, 학교업무 분장의 일환으로 육상선수를 지도하게 된 남교사 박철수를 선정하였다.
자료의 수집은 심층면담과 문서자료 수집을 병행하였고, Clandinin과 Connely(2000)의 내러티브 분석 절차 및 방법과 Spradly(1980)의 분류 분석 방법을 이용하였다.
먼저 박철수의 육상 인생 이야기에서는 숙명의 길, 기나긴 여정, 아름다운 질주, 끝없는 열정으로 나타났다.
첫째, 숙명의 길에서는 ‘젊은 남교사’, ‘잘 한다는 꼬리표’, ‘열정’ 등의 주제가 나타났다.
둘째, 기나긴 여정에서는 ‘허탈감과 비애’, ‘학부모와의 갈등’, ‘관리자와의 갈등’, ‘시기와 모함’, ‘체육 전문교사’, ‘정체성 고민’, ‘미안함’ 등의 주제가 나타났다.
셋째, 아름다운 질주에서는 ‘새로운 시작’, ‘일심동체’, ‘신화 창조’ 등의 주제가 나타났다.
넷째, 끝없는 열정에서는 ‘아쉬운 은퇴’, ‘앞으로의 포부’, ‘지도교사의 몫’ 등의 주제가 나타났다.
이러한 육상 인생 이야기를 통한 자존감의 의미는 긍정적인 사고의 힘, 갈등 극복의 자존감, 화려한 신화 속의 자존감, 끝나지 않은 자존감 등이다.
초등학교 육상선수 지도교사의 자존감에 대한 후속 연구를 위한 제언으로는 먼저 초등학교 육상선수 지도교사의 실태에 관한 내러티브 탐구가 더 수행될 필요가 있고, 또한 이들의 자존감을 향상시키기 위하여 각종 인센티브를 주는 정책연구가 필요할 것으로 생각된다.

주요어 : 초등학교 육상선수 지도교사, 자존감, 내러티브 탐구

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 육상 경기의 이해 6
• 2. 자존감 12
• 3. 내러티브 탐구에 대한 이해 14
• 4. 선행 연구 분석 20
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 참여자 선정 23
• 2. 연구 절차 25
• 3. 연구 기간 25
• 4. 자료 수집 26
• 5. 자료 분석 및 해석 28
• 6. 연구 타당도와 신뢰도 29
• 7. 연구의 윤리성 31
• Ⅳ. 박철수의 육상 인생 이야기 32
• 1. ‘숙명’의 길 32
• 2. 기나긴 여정 36
• 3. 아름다운 질주 49
• 4. 끝없는 열정 57
• Ⅴ. 초등학교 육상선수 지도교사로서의 자존감에 대한 의미 66
• 1. 긍정적인 사고의 힘 66
• 2. 갈등 극복의 자존감 68
• 3. 화려한 신화 속의 자존감 70
• 4. 끝나지 않은 자존감 72
• Ⅵ. 요약 및 제언 76
• 1. 요약 76
• 2. 제언 78
• 참고 문헌 79
• 영문 초록 83
• 부 록 85