<꿈>프로젝트 학습을 통한 초등학생들의 자기성찰지능 함양 = Developing self-reflection intelligence of elementary school students throgh project <Dream>

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 <꿈>프로젝트 학습을 통하여 초등학생들의 자기성찰지능이 어떻게 함양되는지 살펴보고자 하는 데 있다. 그렇게 함으로써 현장에서 교사들에게 자기성찰지능을 향상시켜줄 수 있는 교수·학습 방법을 제시하고 궁극적으로 학생들의 자기성찰지능을 함양시키는 데 도움을 주고자 한다.

본 연구의 방법은 문화 기술적 연구이다. D광역시 소재의 J초등학교 5학년 1개 학급 32명을 대상으로 <꿈>프로젝트 학습을 2009년 4월부터 2009년 7월까지 수행하였다. 프로젝트 활동 과정에서 면담, 참여 관찰, 활동사진, 학생들의 일기, 교사 일지, 활동 결과물 등을 통하여 학생의 자기성찰지능에 관련된 자료를 수집하고 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 학생들은 <꿈>프로젝트 학습을 통하여 자신의 정서와 능력에 대한 자기이해가 이루어졌다. ‘내가 보는 나’와 ‘남이 보는 나’가 균형을 이루어 나의 정서와 능력을 이해하게 되었다. 결과적으로 자기성찰지능이 함양되었다.

둘째, 학생들은 <꿈>프로젝트 학습을 통하여 자신의 정서와 행동에 대한 자기조절이 이루어졌다. ‘나’와 ‘나의 상황’을 이해하여 정서를 조절한 결과 행동을 통제할 수 있게 되었다.

셋째, 학생들은 <꿈>프로젝트 학습을 통하여 자신의 꿈에 대해 탐구함으로써 자신의 미래를 위한 자기설계를 할 수 있게 되었다. 자신의 꿈을 이루기 위해 목표를 설정하고 그 과정에서 주변사람들의 격려와 지지를 받음으로써 목표성취를 위한 성취동기가 향상되었다.

결론적으로 <꿈>프로젝트 학습을 통하여 초등학생들은 자기성찰지능을 형성하고 함양시킬 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 연구의 제한점 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 프로젝트 접근법 3
• 2. 자기성찰지능 7
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구를 위한 준비 12
• 2. 연구 대상 12
• 3. 연구 기간 및 절차 13
• 4. 자료 수집 13
• 5. 자료 분석 및 처리 15
• 6. 연구의 타당성과 신뢰성 15
• Ⅳ. 프로젝트 학습에 따른 수업의 실제 16
• 1. 준비 단계 16
• 2. 시작 단계 17
• 3. 전개 단계 19
• 4. 마무리 단계 22
• Ⅴ. <꿈>프로젝트 학습을 통한 초등학생들의 자기성찰지능 함양 23
• 1. <꿈>프로젝트를 통한 나 자신 알기 24
• 2. <꿈>프로젝트를 통한 나 자신 다스리기 31
• 3. <꿈>프로젝트를 통한 나의 미래 꿈꾸기 39
• Ⅵ. 논의 49
• Ⅶ. 결론 및 제언 52
• 1. 결 론 52
• 2. 제 언 53
• 참고 문헌 55
• 영문 초록 57