초등학교 아동이 지각한 교사의 유형이 아동의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

초등학교 아동이 지각한 교사의 유형이
아동의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향
문 미 숙

경원대학교 교육대학원 교육심리 및 상담전공
(지도교수 김 순 혜)

본 연구는 초등학교 아동이 지각한 교사의 유형을 분석하고 그에 따른 아동의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 있으며 연구문제는 다음과 같다.
1. 초등학교 아동이 지각한 교사의 유형이 아동의 자아존중감에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
2. 초등학교 아동이 지각한 교사유형이 학교생활적응에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
위와 같은 문제를 규명하기 위해 경기도 광주시의 소재한 K초등학교 5, 6학년 학생들을 연구대상으로 283명을 표집 하여 연구를 실시하였다.
검사도구로 교사유형 검사지는 교사유형을 열정형, 자제형, 및 공포형으로 나눈 것을 토대로 김충기(2001)가 제작 한 것을 수정 보안하여 활용하였고 아동의 자아존중감 검사는 최보가와 전귀연(1993)이 연구 개발한 ‘자아존중감 척도’질문지를 사용하였다. 학교생활적응 검사지는 노미숙(2003)이 교사관계, 교우관계, 학교수업, 및 학교규칙을 나눈 것을 수정하여 적용한 것을 신윤자(2005)가 재수정한 것을 사용하였다.
수집된 자료는 초등학교 아동이 지각한 교사유형과 아동이 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하기 위해 SPSS 18.0으로 통계처리 되었으며 문항의 신뢰도를 알아보기 위해 Crombach a를 산출하였고 단계적 중다회귀분석을 실시하였다.
연구 결과 첫째, 초등학교 아동이 지각한 교사유형이 아동의 자아존중감에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가에 대한 결과는 유의미한 차이가 있었으며 교사를 자제형으로 지각한 아동이 열정형과 공포형으로 지각한 아동보다 자아존중감이 높은 것으로 나타났다. 가정적 자아존중감은 자제형으로 지각하는 아동이 높게 나타났으며 사회적 자아존중감은 통계적으로 의미 있는 차이가 없었으며 학교자아존중감의 경우는 교사를 자제형으로 지각하는 아동이 높으며 다음으로 공포형으로 지각하는 아동이 높으나 부적영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학교 아동이 지각한 교사 유형이 학교생활 적응에 미치는 영향은 유의미한 차이가 있었으며 교사를 자제형으로 지각한 아동이 열정형,공포형으로 지각한 아동보다 학교생활적응력이 긍정적으로 나타났다. 특히 교사관계에 미치는 영향은 자제형, 공포형, 열정형 순으로 높게 나타났으며 교우관계. 학교규칙, 모두 자제형으로 지각하는 아동이 학교생활적응력이 높은 것으로 나타났으나 학교수업에서는 자제형 다음으로 공포형이 높으나 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 종합해 볼 때 초등학교 아동이 교사를 어떤 유형으로 지각하느냐에 따라 아동의 자아존중감과 학교생활적응에 중요한 변인임을 알 수 있다. 교사와 학생의 관계가 형식적인 관계를 벗어나 함께 생활하고 학습하며 아동들은 교사가 호의적이고 사려 깊은 안내를 기대하며, 초등학교에서는 교사가 타인의 감정에 민감하고 학생에게 온정과 이해를 보이는 자제형의 교사를 선호하는 것으로 학교생활적응도 잘 한다고 할 수 있겠다. 따라서 본 연구는 교사가 아동에게 긍정적인 자아존중감과 학교생활적응을 위하여 교사는 어떤 역할과 자질을 지니고 아동들의 바람직한 학교생활을 이끌어 주어야 하는지 생각 해 볼 필요가 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교사의 유형과 역할과 자질 7
• 2. 자아존중감 18
• 3. 교사의 유형과 자아존중감의 관계 23
• 4. 학교생활적응 24
• 5. 교사의 유형과 학교생활적응과의 관계 30
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 연구 도구 33
• 3. 자료 처리 35
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 36
• 1. 초등학교 아동이 지각한 교사의 유형이 아동의 자아존중감에 미치는 상대적 영향 36
• 2. 초등학교 아동이 지각한 교사의 유형이 아동의 학교생활적응에 미치는 상대적 영향 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 43
• 1. 논의 43
• 2. 결론 46