청소년관련전공 대학생의 현장실습 만족도와 진로결정 및 전문직 정체성과의 관계에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

청소년지도현장실습은 학생들에게 청소년관련 기관이라는 조직에 속해 사회화되고 전문적인 성장과 발전을 이루는 계기가 될 수 있으며, 예비 청소년지도사로서의 전문직 정체성 확립 및 진로결정에 영향을 미칠 수 있는 중요한 교과과정이라 할 수 있다.
그러나 청소년지도현장실습의 경우 청소년지도사 자격증 취득 관련 필수 교과목으로 지정되지 않아 청소년관련전공이 있는 학교에서의 선택적 교육과정으로 진행되어 왔기 때문에 청소년지도현장실습과 관련한 선행연구는 현장실습 실태와 발전방안과 관련한 연구만 조금 진행되어 왔을 뿐, 청소년지도현장실습의 만족도와 진로결정, 전문직 정체성의 관계를 살펴보는 연구는 거의 전무한 실정이다.
이에 본 연구는 청소년지도현장실습의 구성요소 중 어떤 요인의 만족도가 청소년관련전공 대학생들의 진로결정과 전문직 정체성에 영향을 미치는지를 탐색하는데 목적을 두고 청소년지도현장실습 만족도와 진로결정, 전문직 정체성과의 관계성 여부를 총체적으로 살펴봄으로써 청소년관련전공의 대학생 현장실습 교육에서 중요하게 다루어져야할 요인이 무엇인지를 밝혀 실질적인 청소년관련전공 대학생들의 진로결정 및 전문직 정체성 형성에 도움이 될 수 있는 청소년지도현장실습을 위한 방향성을 제시하고자 하였다. 구체적인 연구 문제는 첫째, 응답자의 일반적 사항에 따른 실습 만족도 차이를 조사한다. 둘째, 응답자의 일반적 사항에 따른 진로결정 차이를 조사한다. 셋째, 응답자의 일반적 사항에 따른 전문직형성 정체성 차이를 조사한다. 넷째, 실습만족도가 진로결정에 미치는 영향에 대해 조사한다. 다섯째, 실습 만족도가 전문직형성 정체성에 미치는 영향에 대해 조사한다. 이다.
본 연구는 서울, 경기도에 소재한 전문대학 및 4년제 대학교에 재학 중이면서 실습을 마친 학생 250명을 대상으로 설문을 실시하였고, 146명을 연구대상으로 분석하였다. 분석결과를 토대로 한 연구의 종합적인 결론은 다음과 같다.
첫째, 응답자의 일반적 사항에 따른 실습만족도 차이에서는 응답자의 연령이 20세 미만의 경우 실습만족도(실습기관, 실습지도, 실습내용)에 대한 만족도가 낮게 나타났으며, 2년제 전문대학 보다 4년제 대학교의 실습만족도(실습기관, 실습지도, 실습내용)가 더 높은 것으로 나타났다. 또한, 학기 중의 실습만족도(실습기관, 실습지도, 실습내용)가 방학 중 보다 높게 나타났다.
둘째, 응답자의 일반적 사항에 따른 진로결정 차이에서는 4년제 대학교에 재학 중인 학생이 2년제 전문대학에 재학 중인 학생보다 실습 후 진로결정 수준이 더 높게 나타났으며, 방학 중 일정기간 실습을 진행한 학생보다 학기 중에 실습을 진행한 학생이 진로결정 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 실습 전 청소년분야로 진로계획 확신을 가졌던 학생의 경우 그렇지 않은 학생보다 실습 후 진로결정수준이 더 높게 나타났으며 실습 전 청소년 분야로 진로계획을 위한 준비시작을 하고 있던 학생이 그렇지 않은 학생보다 실습 후 진로결정수준이 더 높게 나타났다.
셋째, 응답자의 일반적 사항에 따른 전문직 정체성의 차이에서는 4년제 대학교가 2년제 전문대학 보다 전문직 정체성이 더 높은 것으로 나타났고, 방학 중 일정기간동안 실습을 한 학생보다 학기 중에 실습을 진행한 학생의 전문직 정체성이 더 높은 것으로 나타났다.
넷째, 실습기관, 실습지도, 실습내용 만족도가 높을수록 진로결정 수준이 높아짐을 알 수 있었다. 또한, 진로결정수준에 영향을 미치는 실습요인을 살펴보면 실습만족도 요인 중 실습지도 만족도가 진로결정수준의 하위요인인 진로와 전공 선택에 대한 확신 수준에 정적인 영향을 미치는 것으로 타나나 만족도 요인 중 실습지도 만족도가 높을수록 진로와 전공 선택에 대한 확신수준이 높아짐을 알 수 있었다.
다섯째, 만족도 요인 중 실습기관 만족도와 실습지도 만족도가 높을수록 전문직 정체성이 높아짐을 알 수 있었다. 또한 실습만족도가 높을수록 전문직 정체성의 하위요인인 전문조직 활용이 높아짐을 알 수 있었다. 실습내용 만족도의 경우 전문직 정체성의 하위요인인 공공서비스에 대한 신념, 자기분야에 대한 소명의식, 자율성에 대한 신념에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고 만족도 요인 중 실습내용 만족도가 높을수록 공공서비스에 대한 신념이, 자기분야에 대한 소명의식이 자율성에 대한 신념이 높아짐을 알 수 있었다. 만족도 요인 중 실습기관의 만족도는 자율성에 대한 신념에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타나 실습기관 만족도가 높을수록 자율성에 대한 신념이 낮아짐을 알 수 있었다.

본 연구의 제언은 다음과 같다.

첫째, 대학유형에 따라 실습만족도, 진로결정수준, 전문직 정체성에 차이가 있으므로. 실습을 운영함에 있어 2년제 전문대학의 학생들에게는 자신의 진로에 대해 결정하기 위한 탐색을 좀 더 할 수 있는 기회를 제공하는 등 2년제 전문대학의 학생들과 4년제 대학교에 재학 중인 학생들과 실습 내용 및 실습 지도에 차이를 두어 학생들의 긍정적인 진로결정 및 전문직 정체성 형성에 도움을 줄 수 있도록 해야 할 것이다.
둘째, 실습기관, 실습지도, 실습내용만족도가 높을수록 진로결정수준이 높아지므로, 실습만족도의 경우 대학유형(2년제 전문대학, 4년제 대학교), 현장실습형태(학기 중, 방학 중 일정기간), 실습시간에 따라 차이가 있음을 유의하여 실습생들의 진로결정 수준을 높여줄 수 있는 효과적인 실습을 위해 최소한의 기준을 마련해야 할 것이다.
셋째, 실습기관 만족도와 실습지도 만족도가 높을수록 전문직 정체성이 높아지므로, 청소년관련전공 대학생들의 전문직 정체성을 향상시키기 위하여 실습을 진행함에 있어 실습생들이 실습기관을 선택할 때 충분한 사전 조사를 통해 실습기관에 대한 다양성을 갖고 자율적으로 선택할 수 있게 해야 할 것이며 실습지도의 질적인 측면의 강화가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Youth leading experience can help the students be a part of the society as a member of a youth related group and develop and grow professionally, and also a important stage of the education where one can find the professional identity as the future youth leader and effect their career decisions.
But since the youth leader experience was not selected as the essential part in gaining the youth leader certificate, it is only done as a selective course in universities with youth related fields and therefore research on related issues such as the condition of the experience and the improvement was done very little and the research on the satisfaction, career decision, and profession identity was hardly done.
There for this research puts it's agenda to finding the factors of the experience that effect the satisfaction and the career decision of the prospective youth leaders and try to show ways for the for the experience to help the career decision and the professional identity of the prospective youth leaders by finding the crucial factor that must be dealt with in the career experience by looking at the overall relationship among the satisfaction, career decision, and the professional identity in the youth leader experience. In specific research, first we will find out the satisfaction gap among the experiencers in average issues. Second, we will see the career decision effect of the average issues. Third, we will find out the change of the professional identity according to the average issues. Fourth, we will see the effect satisfaction has on career decisions. Fifth, we will see how satisfaction effects the professional identity.
For this research questionary was given to 250 students in Seoul and Gyeong gi area who is either in college or university and have undergone the youth leader experience, and 146 was picked as the candidate. The overall results of the research based on the analysis result is the following.
First, in the experience satisfaction gap in average issues those under 20 showed low satisfaction in experience satisfaction(the organization, guidance, content), and those in the university showed higher experience satisfaction(the organization, guidance, content) than those in college. Also, experience satisfaction(the organization, guidance, content) was higher when they experienced it while they were in school more than they were in vacation.
Secondly, in the career decision change in average issues, those in university showed higher level of decision than those in college and those who experienced it while in semester showed higher level of decision than those who experienced it while in vacation. Students who had strong future plans showed higher level of decision than those with out and also those who started to prepare oneself for the career showed higher decision level than those who didn't.
Thirdly, on the difference of the profession identity according to the average issues, those in the university showed higher professional identity than those in college, and those who had the experience while in semester showed higher professional identity than those who experienced it while in vacation.
Fourth, higher satisfaction in the organization, guidance, and content showed higher career decision level. Also, when looking at the experience factors that effect the level of career decision, the satisfaction of the guidance had effect on the lower components of the career decision, such as major decision, and career showing that higher the satisfaction of guidance, high was the confidence in career and major.
Fifth, higher satisfaction in organization and guidance showed higher professional identity. Also high satisfaction in the experience caused higher usage of the lower components of the professional identity, the professional organization. In the case of the satisfaction in content, it showed to have effect in the lower component of the professional identity, the belief on public service, pride in one's field, and belief in autonomy, and higher was the satisfaction in content, higher was the belief in the public service, pride in one's field, and belief in autonomy. One of the satisfaction factor, the satisfaction in the organization showed to have an negative effect on the autonomy as it lowered the belief in autonomy as it gave more satisfaction.

The proposal of this research is the following.

First, since there is a difference in the satisfaction of the experience, career decision level, and professional identity according to the level of education, those in college need more opportunity to seek and decide on their career and differences in the content and guidance of the experience must be made in the experience between the university student and the college student to assure more positive career decision and professional identity.
Second, higher the satisfaction in the organization, guidance, content was, higher was the difference according to level of education(college, university), form of the experience(during semester, during vacation), and period of experience, a standard to heighten the effectiveness of the experience to heighten the level of career decision is needed,
Third, since higher satisfaction of the guidance assures higher professional identity, the students must have the right to find out about the organizations and make their own choice, also improvement in the quality of the guidance in the experience is crucial.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 ⅱ
• 제1장 서 론
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구문제 4
• 제2장 이론적 배경
• 제1절 현장실습 5
• 제2절 진로결정 9
• 제3절 전문직 정체성 12
• 제3장 연구방법
• 제1절 연구대상 및 연구절차 18
• 제2절 측정도구 18
• 제3절 자료 분석 21
• 제4장 연구결과 및 해석
• 제1절 응답자의 일반적 사항에 따른 차이 22
• 제2절 청소년지도 현장실습 만족도가 진로결정수준에 미치는 영향 42
• 제3절 청소년지도 현장실습 만족도가 전문직 정체성에 미치는 영향 46
• 제5장 결론 및 제언
• 제1절 결 론 51
• 제2절 연구논의 및 제언 54
• 참고문헌 57
• 부 록 61
• Abstract 69